五年级下册科学《国旗怎样升上去》

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五年级科学下册《国旗怎样升上去 》第一课时教学设计
课时目标
过程与方法：
1. 能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
2. 能够识别动滑轮和定滑轮。
3. 能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
4. 会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
知识与技能：
1. 知道滑轮的结构特征及其分类。
2. 知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
情感、态度与价值观
1. 通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
2. 建立一种物体可以有多种用途的意识。
重点难点
1.知道滑轮的结构特征及其分类。
2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
教学准备
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
教学过程
1、 问：目标引领 问题导学
1、有谁做过升旗手。
2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？
二、猜（读）：联系旧知 自主尝试
为什么向下用里，国旗却会向上走呢？
讲解滑轮的概念。
从学生的身边引入课题
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2、出示滑轮，讲解各部分名称。
3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
5、动滑轮又有什么用呢？
6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。
7、讨论实验。
8、交流、改善实验。
9、实验、记录、交流、小结。
10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？
11、讨论。
12、实验验证。
做为选做 。
4、 用：训练推进 拓展延伸
找一找你周围那些地方用到了滑轮？他们分别发挥了什么作用？
板书设计
定滑轮（不随重物上下移动）
滑轮
动滑轮（随重物上下移动）
教学反思
由于学生的基础较薄弱，受到前概念的影响，又缺乏对作用力方向与受力方向的认识，引导学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向成为本课的教学重点。教学中通过让学生模拟升旗环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好铺垫。
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