部编版语文一年级下册 语文园地一 教案 第二课时(表格式)

年级 一年级 单元 第一单元 主备教师
课型 新授 课时 第二课时 上课时间
课 题 语文园地一
教学目标 1.了解全包围结构或具有全包围结构的字“先外后内在封口”的笔顺规则，能够在田字格中正确、规范书写。 2.积累“春回大地、万物复苏”等8个描写春天的词语。 体现语言运用 3.朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国的大好河山，并简单发表内心感受。体现文化自信 4.朗读《谁和谁好》，感受与小伙伴相处的美好情感，试着进行仿说。体现语言运用、审美创造
重点难点 重点： 1.写好“白.回.国”3个生字。 2.正确.流利.有感情地朗读诗歌《祖国多么广大》 难点： 了解儿歌内容，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
教学方法 讨论法 启发法
教具学具 教案.多媒体课件。
阳光“6+1”模式教学过程
导 1.直接导入：这节课我们继续去到语文百花园里，看谁能有更多的收获。瞧，这是什么？出示中国地图 2.教师过渡：对了，你真是见多识广，这就是我们国家的地图。同学们想不想欣赏我国不同地方的不同风景呢？这节课就让我们走进《祖国多么广大》。 3.咱们今天还要了解全包围结构或具有全包围结构的字“先外后内在封口”的笔顺规则，能够在田字格中正确、规范书写。 4.积累“春回大地、万物复苏”等8个描写春天的词语，会认会读。
思 学生自由读：请你借助拼音读一读《祖国多么广大》，注意把字音读准确。边读边想有哪些生字,并圈出来？ 学生跟读：读完了吗？老师读一句，你跟着读一句，仔细听，认真读。想一想每句话该怎样停顿？ 想一想哪些字带前鼻音韵母an,哪些字带后鼻音韵母ang 想一想文中这些地方在地图中的哪个位置，并指一指？ 5.学习书写提示 （1）板书：白、回、国。 （2）指名读：这是我们学过的生字宝宝，谁还认识它们？ （3）教师提问：想一想它们都是什么结构的字？ 预设：这些字是全包围结构或具有全包围结构的特点。
议 1.出示日积月累插图，教师提问：同桌互相说一说春天的美丽景色。 教师小结：春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气，五颜六色的花朵争相开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。春天可真美呀。 2.同桌互读日积月累中词语，：相信，认真学习的你一定猜对了，把这些词语读给你的同桌听，看谁读的又对又美。 3.拓展：欣赏完一幅幅生机盎然的春景图，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？小组讨论，说一说。 预设：鸟语花香、草长莺飞、春暖花开、百花争艳。 4.四个小组讨论书写提示中的笔顺规则。预设：书写这些字时，先写外面，再写里面，最后封口。 5.分小组读《谁和谁好》，借助拼音每组读一个小节。
展 1.指名读：谁想试着读读？同学读的时候，我们边听边思考：儿歌都写了哪里的景色？ 指名回答：大兴安岭，长江两岸，海南岛。 教师提问：这些地方在同一时间分别有什么景色呢？ 举手回答：大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。 2.指名读日积月累重点词语：根据学生的朗读情况，重点指导后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。 3.学生齐读：边读边想象词语所描绘的画面，说说你的感受。
评 1.对，你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时，要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。 2.选优秀作品进行评比。 3.刚才每个小组把《谁和谁好》读的都非常准确流利，把掌声送给自己。
检 在田字格本上书写“白.回.国”三个字，每个字写三个。
练 我会补充描写春天的四字词语。 春回（）（） 柳绿（）（） （）（）融化 （）（）齐放 （）（）争鸣 （）（）叮咚
课堂小结 时间过得真快呀,又到下课时间了。我们这节课认识了很多词语,积累了童谣、儿歌。在今后的学习中我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书设计 语文园地一 祖国多么广大 书写提示 日积月累 谁和谁好
课后反思 语文园地不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。