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第1节 细胞是生命活动的基本单位
第1章 走近细胞
核心素养对接
必备知识·自主预习储备
01
施莱登、施旺
一切动植物
细胞和细胞产物
相对独立的单位
老细胞
统一性
统一性
植物和动物有着共同的结构基础
细胞
分子
个体发育
生物进化论
离不开细胞
形成、维持和运转
关键能力·重难探究达成
02
核心点一
核心点二
应用创新·问题情境探究
03
学习效果·随堂评估自测
04
点击右图进入…
课
时
分
层
作
业
谢谢观看 THANK YOU!
W
维萨里
比夏入
解剖人的尸体→肉眼观察
罗伯特·胡克→观察死细胞
列文虎克观察细菌、
红
细胞、精子等
马尔比基
施莱登
观察动植
光学显微镜观察
物活细胞
施旺
耐格里
观察细胞分裂
魏尔肖
浅仰芹
我仰
h
团结守纪勤学春
主要内容
生命活
动离
不
细胞
开细胞
组织
建立过程
细胞学说
细胞是生命活动的基本单位
细胞是基
本的生命
器官
系统
系统
生命系
个体
意义
统的结
构层次
种群
群落
生态系统
生物圈第1节 细胞是生命活动的基本单位
1．生命观念——认同生命活动建立在细胞的基础之上，建立起细胞是生命活动的基本单位的观点。
2．科学思维——运用归纳的思维方法，分析细胞学说建立的过程，运用分析、比较、归纳法构建生命系统不同结构层次。
3．社会责任——讨论技术进步在科学发展中的作用。
一、细胞学说及其建立过程
1．建立者：德国的科学家施莱登、施旺。
2．内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．建立过程
4．意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学的问世。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
二、细胞是基本的生命系统
1．生命活动与细胞的关系
2．生理活动与细胞的联系(连线)
提示：①—b ②—c ③—a
3．细胞是基本的生命系统
(1)细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
(2)各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
问题：我们每时每刻都进行呼吸，呼吸中利用的O2和呼出的CO2属于生命系统吗？
提示：不属于。分子或原子不是生命系统的组成成分。生命系统最基本的结构层次是细胞。
(正确的打“√”，错误的打“×”)
1．细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性。 ( )
2．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ( )
3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。 ( )
4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。 ( )
5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。 ( )
6．动物和植物具有共同的结构基础。 ( )
提示：1．× 细胞学说不能说明生物体结构的多样性。
2．× 一切动植物都由细胞发育而来。
3．√
4．× 病毒内不能进行生命活动。
5．√ 6．√
细胞学说的建立过程及科学方法
1．细胞学说的建立过程及科学方法
2．细胞学说的三个“未涉及”和两个“统一”
(1)三个“未涉及”
①未涉及原核细胞。
②未涉及病毒。
③未涉及生物或细胞间的“差异性”。
(2)两个“统一”
①统一了“动植物”——均由细胞和细胞产物所构成。
②统一了“细胞”——均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞。
3．归纳法
(1)过程
多个个别事例或分论点归纳共有特性―→得出结论―→演绎推理论证
(2)类型：完全归纳法和不完全归纳法。
通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能，因此往往需要演绎推理进行论证。
理解细胞学说的建立出现的两个误区
(1)误认为得出结论的方法为完全归纳法。施莱登通过观察发现花粉、胚珠和柱头组织是由细胞构成的，从而归纳出“植物体都是由细胞构成的”，属于不完全归纳法。
(2)误认为细胞学说揭示了所有生物的统一性。细胞学说揭示的是动植物的“统一性”。
1．在观察了多种植物分生区新细胞的形成、动物受精卵的分裂，以及许多动物组织发育过程的基础上，德国的魏尔肖提出：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞。”下列说法错误的是( )
A．细胞通过分裂产生新细胞
B．生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史
C．一切动物组织的构成基础都是细胞
D．运用完全归纳法得出了这一结论
D [细胞学说认为，细胞通过分裂产生新细胞，A正确；“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，先前存在的细胞来源于更先前的细胞，因此现代生物的细胞都是远古细胞的后代，B正确；动物体的组织器官都是由细胞组成，C正确；科学家运用不完全归纳法得出了这一结论，D错误。]
2．下列关于细胞学说的叙述正确的是( )
A．施莱登和施旺通过完全归纳法得出“动物、植物都是由细胞构成的”
B．细胞学说揭示了动物和植物细胞的统一性和差异性
C．细胞学说的建立标志着生物学的研究进入了细胞水平
D．细胞学说是施莱登、施旺、魏尔肖共同提出来的
C [施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察得出“动植物都是由细胞构成”，并没有对所有的动物和植物组织进行观察，采用的是不完全归纳法，A错误；细胞学说揭示了生物体结构的统一性，包括动物和植物的统一性，但没有揭示差异性，B错误；该学说的建立标志着生物学的研究由组织、器官水平进入了细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，C正确；细胞学说是由施莱登和施旺建立的，后来魏尔肖对细胞学说进行了补充，D错误。]
关于细胞学说的两个注意点
(1)显微镜种类混淆：细胞学说的建立依赖于光学显微镜的发明和使用，而不是电子显微镜。
(2)一切动植物≠所有生物。生物除了动植物外，还包括真菌、原核生物、病毒等。其中病毒没有细胞结构。
细胞是基本的生命系统
1．不同生物生命系统的结构层次
(1)植物体的结构层次
―→
―→―→―→―→
(2)动物体的结构层次
―→―→―→―→
―→―→
(3)单细胞生物的结构层次
＝―→―→―→
2．种群、群落和生态系统的概念解读
(1)组成要素
①种群三要素：一定区域＋同种生物＋所有个体。
②群落两要素：一定区域＋所有种群。
③生态系统三要素：一定区域＋无机环境＋生物群落。
(2)内在关系
种群群落生态系统
1．核酸、蛋白质等生物大分子及它们构成的病毒是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明理由。
提示：生物大分子和病毒是系统但不是生命系统。生物大分子及病毒不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。
2．分别以卧龙自然保护区的冷箭竹、大熊猫、草履虫为例构建生命系统的结构层次模式图。
提示：如图
3．“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是( )
A．莲与采莲人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次
B．荷塘中的所有鱼、所有莲各自构成一个种群
C．荷塘中的动物、植物和微生物构成生态系统
D．莲依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动
D [采莲人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次，莲属于植物，没有系统层次，A错误；所有莲能构成一个种群，但鱼有很多种，故荷塘中的所有鱼不能构成一个种群，B错误；荷塘中的动物、植物和微生物共同构成群落，群落与无机环境共同作用形成生态系统，C错误；莲属于多细胞生物，依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动，D正确。]
4．大气科学家曾庆存荣获2019年度国家最高科学技术奖。大气中的雾霾是人们健康的杀手之一，会引起呼吸道疾病，研究人员发现约有1 300种微生物和其他物质飘浮在雾霾中，如肺炎链球菌、H7N9病毒、酵母菌、蒲公英的种子，其中属于最基本生命系统层次的有( )
A．1种 B．2种 C．3种 D．4种
B [最基本的生命系统层次是细胞。肺炎链球菌、酵母菌都是单细胞生物，因此属于最基本的生命系统层次；H7N9病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次；蒲公英的种子是植物的器官，不属于最基本的生命系统层次。]
生命系统结构层次的易错点拨
(1)单细胞生物不具有组织、器官和系统。单细胞生物一个细胞既是细胞层次又是个体层次。
(2)生命系统中并非都是生物成分。生命系统的结构层次可含“非生物成分”，如生态系统。
(3)误认为病毒是生命系统的结构层次。病毒没有细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。
新型冠状病毒自述
大家好！我是你们人见人不爱，花见花不开的邻居——新型冠状病毒。
我们会入侵机体特定的细胞，因为我们不能自己供养自己，只有进入细胞中才能生存下去。实际上，我们之所以能进入人体，主要是由于人们不注意卫生，让我们有了可乘之机，如果他们能够彻底改变不讲卫生的陋习，我们就会到处碰壁，若人们能够研制出针对我们的大规模杀伤性武器——疫苗，我们就只能束手就擒。]
通过对材料的分析可知：病毒不能独立生活。新冠病毒感染人体与我们的生活陋习相关，由此可以形成科学思维和社会责任的学科素养。
(1)根据所学病毒知识，新型冠状病毒的发现是否代表着“细胞是最基本的生命系统”这个结论需要进行修正？为什么？(科学思维)
提示：不代表。病毒虽然没有细胞结构，结构比细胞简单，但病毒必须寄生到活细胞中才能进行繁殖等生命活动，所以病毒的生命活动离不开细胞，细胞依然是最基本的生命系统。
(2)据材料分析，如何防止新型冠状病毒的传播？(社会责任)
提示：注意个人卫生，养成良好的生活习惯；接种相关疫苗。
[课堂小结]
知 识 网 络 构 建 要 点 强 化 识 记
结论语句(1)细胞学说的建立者，主要是两位德国科学家施莱登和施旺。(2)细胞学说的主要观点：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。③新细胞是由老细胞分裂产生的。(3)细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。(4)细胞是地球上最基本的生命系统。(5)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物就无系统这个层次；单细胞生物，一个细胞即为一个个体。
1．下列关于归纳法的说法错误的是( )
A．施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法
B．细胞学说的提出运用的是不完全归纳法
C．由不完全归纳法得出的结论因为是准确的所以可以用来预测和判断
D．科学研究中经常运用不完全归纳法
C [施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法，A正确；施莱登与施旺运用了不完全归纳法得出了所有的动植物都是由细胞构成的，B正确；不完全归纳法得出的结论可能不准确，例如根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，采用的是不完全归纳法，得出的结论就不准确，如植物筛管细胞没有细胞核，C错误；科学研究中经常运用不完全归纳法，D正确。]
2．下列关于细胞学说的叙述中，错误的是( )
A．新细胞是由老细胞分裂产生的
B．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
C．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
D．施莱登和施旺通过对一切生物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性并建立了细胞学说
D [施莱登和施旺只研究了部分生物的细胞。]
3．下列关于单细胞生物和多细胞生物的比较，错误的是( )
A．单细胞生物依靠单个细胞就能完成运动、分裂、反射等生命活动
B．单细胞生物在生命系统中既属于细胞层次又属于个体层次
C．多细胞生物的遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础
D．多细胞生物生命活动的正常进行需要依赖各种分化的细胞
A [单细胞生物如细菌、单细胞藻类、单细胞动物等，依靠单个细胞就能完成运动、分裂等生命活动；反射是高等生物的生命活动，单细胞生物不能完成反射。]
4．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是( )
A．桃花属于生命系统的器官层次
B．一片江水中的所有鱼构成一个种群
C．江水等非生物因素不参与生命系统的组成
D．一棵桃树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体
A [花属于植物的六大器官之一，A正确；种群指的是在一定的区域内，同种生物的所有个体，而鱼包括很多种，B错误；江水等非生物因素参与生态系统的组成，而生态系统是生命系统的结构层次之一，C错误；植物的生命系统的结构层次中无“系统”，D错误。]
5．在一个池塘中生活着一些蓝细菌、水草、草履虫、鲤鱼、青蛙等生物。请你根据所掌握的生物学知识回答下列问题：
(1)这些生物在形态上看来千姿百态，但在结构上都是由________构成的。
(2)在这些生物中，属于单细胞生物的是________，属于多细胞动物的是________。
(3)这里所有的鲤鱼组成一个________；所有的生物组成一个________。
(4)这里所有的生物与其周围的阳光、土壤、水、空气等共同构成了________。
(5)能进行光合作用的是__________，属于________型生物。
[解析] (1)除病毒外，生物都是由细胞构成的。(2)蓝细菌和草履虫是单细胞生物，水草是多细胞植物，鲤鱼、青蛙是多细胞动物。(3)在一个池塘中，所有的鲤鱼组成一个种群，所有的生物组成一个群落。(4)生物和无机环境共同构成生态系统。(5)蓝细菌和水草能进行光合作用，是自养型生物。
[答案] (1)细胞 (2)蓝细菌、草履虫 鲤鱼、青蛙 (3)种群 群落 (4)生态系统 (5)蓝细菌、水草 自养
8/10课时分层作业(1) 细胞是生命活动的基本单位
题组一 细胞学说及其建立过程
1．细胞学说建立于19世纪，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。下列不符合细胞学说的观点是( )
A．一切动植物都是由细胞发育而来的
B．病毒没有细胞结构
C．细胞通过分裂产生新细胞
D．细胞是一个相对独立的单位
B [细胞学说包括：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。]
2．下列关于细胞学说的叙述，错误的是( )
A．细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命
B．理论思维和科学实验的结合是促进细胞学说建立和完善的重要方法
C．细胞学说使人们对生命的认识从细胞水平进入了分子水平
D．“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的修正和补充
C [细胞学说使人们对生命的认识进入了细胞水平，而不是分子水平，C项错误。]
3．19世纪，德国植物学家施莱登观察植物的结构，得出细胞是构成植物的基本结构。之后，施旺将这一结论推广到动物细胞，由此创立了细胞学说。再之后，魏尔肖提出“所有细胞都来源于先前存在的细胞”理论，从而完善了细胞学说。细胞学说( )
A．是通过观察和分离细胞结构后创立的
B．是由施莱登和施旺两人创立并完善的
C．使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平
D．使动物和植物通过细胞这一共同的结构统一起来
D [细胞学说是通过观察动植物的结构后创立的，但是并没有观察到细胞的结构和分离细胞，A项错误；细胞学说是多位科学家共同研究的结晶，主要建立者是德国科学家施莱登和施旺，B项错误；细胞学说使人们对生命的认识进入细胞水平，C项错误；细胞学说使动物和植物通过细胞这一共同的结构统一起来，D项正确。]
题组二 细胞是基本的生命系统
4．缩手反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于( )
A．单个细胞活动
B．神经系统和其他系统
C．神经细胞独立活动
D．各种分化的细胞密切配合
[答案] D
5．下列各组生物或细胞中，单个细胞就能完成该种生物各项生命活动的一组是( )
A．洋葱表皮细胞和流感病毒
B．人体口腔上皮细胞和草履虫
C．大肠杆菌和变形虫
D．萌发的小麦种子和白菜叶肉细胞
C [单个细胞就能完成该种生物各项生命活动的生物是单细胞生物，洋葱是多细胞生物，病毒没有细胞结构，A项错误。人是多细胞生物，草履虫是单细胞生物，B项错误。大肠杆菌和变形虫都属于单细胞生物，C项正确。小麦和白菜都属于多细胞生物，D项错误。]
6．2020年春节前后全国爆发的新型急性感染性肺炎，其病原体是一种先前在人类中未发现的新型冠状病毒(COVID 19)感染引起的。下列有关叙述错误的是( )
A．COVID 19无细胞结构
B．培养COVID 19不能用普通的培养基
C．COVID 19能借助人体细胞内的物质和结构进行繁殖
D．COVID 19可独立完成生命活动
D [COVID 19无细胞结构，不能独立完成生命活动，必须依靠活的宿主细胞才能繁殖，因此不能用普通培养基培养。]
7．2020年1月2日消息，长江白鲟没能进入2020年，被宣布灭绝。曾经生活在长江流域的白鲟属于生态系统的层次是( )
A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈
A [生活在长江流域的白鲟是同一种生物，故属于生态系统中的种群。]
8．一段朽木上长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积的雨水中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项，与这段朽木所属的“生命系统的结构层次”水平相当的是( )
A．一块稻田里的全部害虫
B．一个池塘中的全部鲤鱼
C．一片松林里的全部生物
D．一间充满生机的温室大棚
D [从题干的描述可知，“朽木”中既有生物成分，也有非生物成分，所以它属于生态系统层次。A项所述是多个种群，B项所述是一个种群，C项所述是群落，D项所述是生态系统。]
9．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度分析回答下列问题：
(1)扬州瘦西湖中所有的鲫鱼组成了________。扬州瘦西湖边的一只白鹭属于________。
(2)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的__________________________。柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次中不具有________。
(3)白鹭在繁殖季节繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是________________，小白鹭生长发育的细胞学基础是__________________。
[答案] (1)种群 个体 (2)生态系统 系统 (3)生殖细胞 细胞的增殖和分化
10．某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统的层次时，列出了下表：
— 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细菌 √ √ × × √ √
松树 √ √ √ × √ √
松鼠 √ √ √ √ √ √
注：表中“√”表示具有，“×”表示不具有。
仔细阅读上表，回答下列问题：
(1)表中有一个“√”归纳的不正确，请指出并说明理由：_______________
___________________________________________________________________。
(2)松树为什么没有系统这一层次？__________________________________
___________________________________________________________________。
(3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的？
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
(4)三种生物都具有细胞层次，说明了细胞是___________________________
___________________________________________________________________。
[解析] (1)细菌属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体，因此没有细胞与个体之间的组织、器官和系统三个层次。(2)松树属于植物，植物体一般是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官直接构成的，因此植物没有系统层次。(3)在一定的区域内，同种生物的全部个体构成种群，所有种群构成群落，因此种群以后的层次是所有生物都具有的。(4)三种生物都具有细胞层次，并且是最小的层次，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[答案] (1)“细菌”一栏中的“组织”归纳的不正确。因为细菌是单细胞生物，没有组织层次 (2)植物体是由六大器官直接构成的，因此没有系统层次 (3)所有种群构成群落，群落与无机环境构成生态系统，最大的生态系统是生物圈，所以三种生物种群以后的层次是共同的 (4)生物体结构与功能的基本单位
11．美国细胞生物学家威尔逊曾经说过“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他作出这一结论的理由最可能是( )
A．细胞内能发生一切生命活动
B．有些生物是由一个细胞构成的
C．各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的
D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
C [多细胞生物通过细胞间的相互协作才能完成各种生命活动；不管是多细胞生物还是单细胞生物以及没有细胞结构的病毒，它们都是通过细胞来完成各自的生命活动，所以生命活动离不开细胞，每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。]
12．若如图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是( )
选项 a b c
A 生物大分子 细胞 组织
B 个体 种群 群落
C 生态系统 群落 种群
D 系统 组织 器官
C [题图代表与生命系统相关概念的范围，由图可知a>b>c。组织是由细胞构成的，细胞中含生物大分子，即组织>细胞>生物大分子，即c>b>a，A错误；群落是由一定区域内所有的种群构成的，而种群是由一定区域内所有的同种个体构成的，即群落>种群>个体，即c>b>a，B错误；生态系统是由群落及其生存的无机环境构成的，群落是由一定区域所有的种群构成的，即生态系统>群落>种群，即a>b>c，C正确；细胞构成组织，组织构成器官，器官构成系统，即系统>器官>组织>细胞，即a>c>b，D错误。]
13．美国科学家威默教授带领的研究小组没有借助任何活的微生物，在试管中合成了脊髓灰质炎病毒，以下关于人工合成的脊髓灰质炎病毒的叙述正确的是( )
A．脊髓灰质炎病毒属于单细胞生物
B．脊髓灰质炎病毒是一种最基本的生命系统结构层次
C．人工合成脊髓灰质炎病毒的研究，其意义具有两面性
D．人工合成的脊髓灰质炎病毒和地球上最早出现的生命类似
C [最基本的生命系统结构层次是细胞，脊髓灰质炎病毒不具有细胞结构，故A、B错误；人工合成脊髓灰质炎病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的，C正确；地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物，D错误。]
14．下列各组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是( )
(1)某公园中的全部乔木
(2)一块农田中的所有小麦、小黑麦及其无机环境
(3)一块棉田中的所有棉蚜
(4)长江中的全部生物
(5)一片果园中的全部动物和绿色植物
(6)一片森林中的全部生物及其无机环境
A．(1)(5)(2) B．(3)(5)(6) C．(1)(4)(2) D．(3)(4)(6)
D [(1)某公园中的全部乔木，不是同一物种，也没有包括该公园的全部生物，因此既不属于种群，也不属于群落；(2)一块农田中的所有小麦、小黑麦，只涉及该农田的部分生物，与其无机环境不能构成生态系统；(3)一块棉田中的所有棉蚜构成种群；(4)长江中的全部生物涵盖了长江中所有生物种群的集合，构成一个群落；(5)一片果园中的全部动物和绿色植物，没有包括该果园的全部生物，因此既不属于种群，也不属于群落；(6)一片森林中的全部生物及其无机环境构成生态系统。]
15．请回答下列问题：
(1)从某流感患者体内已经分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液，为了探究该“流感”是由细菌还是由病毒引起的，进行了如下实验：
实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。
实验步骤：
①取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。
②向甲组小鼠注射适量生理盐水；
向乙组小鼠_____________________________________________________；
向丙组小鼠____________________________________________________。
③将3组小鼠放在相同条件下培养一段时间。
(2)结果分析：
①________________________，说明该“流感”是由细菌引起的。
②________________________，说明该“流感”是由病毒引起的。
(3)若经证实，该“流感”是由病毒引起的，请回答：
①病毒在细胞外能独立生存吗？为什么？___________________________
___________________________________________________________________。
②病毒作为生物的主要理由是( )
A．由有机物组成 B．具有细胞结构
C．能使生物致病 D．能繁殖产生后代
[解析] (1)②对照实验的设计原则：一个对照实验中只能有一个实验变量，所以向甲组小鼠注射适量生理盐水，向乙组小鼠注射等量的细菌溶液，向丙组小鼠注射等量的病毒溶液。(2)将3组小鼠放在相同条件下培养一段时间，如果乙组患病，而甲组、丙组不患病，说明该“流感”是由细菌引起的；如果丙组患病，而甲组、乙组不患病，说明该“流感”是由病毒引起的。(3)①病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。②生物具有以下特征：a．生物的生活需要营养；b．生物能够进行呼吸；c．生物能排出体内产生的废物；d．生物能够对外界刺激作出反应；e．生物能够生长和繁殖；f．除病毒外，生物都是由细胞构成的。病毒通过自我复制繁殖后代，具有生物的特征，属于生物，故D正确。
[答案] (1)②注射等量的细菌溶液 注射等量的病毒溶液 (2)①若乙组患病而甲组、丙组不患病 ②若丙组患病而甲组、乙组不患病 (3)①不能，因为病毒没有细胞结构 ②D
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