3《安塞腰鼓》精品实用高效课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
统编版 八年级下册
安塞腰鼓
刘成章
精品实用高效课件
俗话说：“一方水土养一方人。”在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。
今天让我们走进刘成章的抒情散文《安塞腰鼓》，一起去感受黄土高原后生们独特的阳刚之美和安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力。
导入新课
1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、掌握排比、反复修辞及短句在文章中的表达效果； 品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
3、体会腰鼓所表现出的阳刚之美，激发对人生的思考。
学习目标
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。当代诗人、散文家。1961年毕业于陕西师大中文系，中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。
作者简介
安塞腰鼓
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞区，是黄土高原上的一种民间艺术。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性，充满原始和浓郁的乡土气息。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。其风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变，刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
知识链接
①亢(kàng)奋：极度兴奋。
②晦(huì)暗：昏暗。这里指迷惘、糊涂。
③羁(jī)绊：缠住不能脱身，束缚。
④蓦(mò)然：突然，猛然。
⑤冗(rǒng)杂：繁杂。
⑥叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
⑦戛(jiá)然而止：声音突然中止。
⑧淋漓(lín lí)：形容畅快。
⑨惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
读音释义
安塞腰鼓的总体特征是什么？请用文中的三个连续的词语回答。
壮阔、豪放、火烈。
整体把握
文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？依此变化把文章分为三部分。
整体把握
第一部分(1-4)： 表演前——沉稳而安静的腰鼓；
第二部分(5-27)： 表演中——激昂亢奋的腰鼓；
第三部分(28-30)：表演后——寂静的腰鼓。
第一部分的场面描写中描写了哪些对象？
后生、高粱地、南风、腰鼓。
合作探究
第一部分（1-4）
“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
拟人。
“呆呆地”一词把腰鼓人格化，生动形象地写出安静时安塞腰鼓的壮态，为下文热烈的表演蓄势。
合作探究
第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。
①场面美（5-13）；
②鼓声美（14-17）；
③后生美（18-22）；
④舞姿美（23-27）。
分水岭：好一个安塞腰鼓！
合作探究
第二部分（5-27）
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 第7段运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
排比、比喻。
铺排出一系列异彩纷呈的画面，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
合作探究
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步……”如果改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样……”效果有什么不一样？
原句是短句，使语言铿锵，节奏急促，气势强劲；
原句喻体提前，起强调作用，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的特点。
合作探究
“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”找出句中的三对反义词，并说明其作用。
冰冷—燥热，恬静—飞溅，困倦——亢奋。
通过对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的特点。
合作探究
“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”第8-10段运用了什么修辞手法？有什么作用？
排比、反复、引用。
强烈地表达了安塞腰鼓给人丰富的联想力，让人们联想到黄土高原的苍凉、悲壮、雄浑，伟大的力量，以及达到的新的精神境界。
合作探究
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”运用了什么修辞手法？有什么表现力？
排比、反复。
高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，强烈地表达安塞人民打破束缚、羁绊、闭塞的情感。
合作探究
第14-17段是如何描写安塞腰鼓的鼓声的？
用排比、比喻、反复的修辞手法和叠词，写出安塞腰鼓声音的回响，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
运用侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境和观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的震撼力。
合作探究
作者写“农民衣着包裹”、“消化着红豆角角老南瓜”有什么作用？
反衬黄土高原所生养的这些元气淋漓的后生蕴涵着奇伟磅礴的能量。
合作探究
怎样理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”这句话？
江南流水更多的是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要能承载原始、粗犷的生命力的“厚土”。
以此设喻，意在反衬只有黄土高原才能产生这样的艺术。
合作探究
“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”这几句运用了什么修辞手法？有什么表现力？
排比。
从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿的魅力。
合作探究
“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”从句式运用的角度赏析第27段这几个句子。
连用7个短句，语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
合作探究
“好一个安塞腰鼓”是文章内容与结构上的核心句。在文中出现了几次？这样写有什么好处？
出现四次。
从结构上看，“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。在文中多次出现，间隔反复，一咏三叹，形成了回环往复的气势。
从内容上看，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。
合作探究
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样结尾有什么好处？
以动衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静，首尾呼应。
鸡啼还预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。
这样写，给人留下无穷的回味余地和想象的空间。
合作探究
第三部分（28-30）
从全文来看，作者仅仅赞美壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓吗？
作者不仅赞美安塞腰鼓，还赞美了承载生命的黄土高原，赞美朴实沉稳茂腾腾的后生，歌颂阳刚之美，歌颂生命中奔腾的力量，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，人就应该这样痛快淋漓地生活表现……
合作探究
合作探究
主 旨
这篇抒情散文通过描写气势恢弘的安塞腰鼓，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量以及阳刚之美，表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
（1）用词：叠词、反义词的运用。
（2）句式：铿锵的短句、独词句。
（3）修辞：比喻、排比、反复。
有句内部、句与句、段与段之间的排比。
（4）写法：以静衬动，动静结合。
写作特色
本文是一篇抒情散文，又像一首抒情诗，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
课堂小结
安塞腰鼓
板书设计
表演前
表演中
表演后
场面美
鼓声美
后生美
舞姿美
激荡的生命
磅礴的力量
你还知道哪些民间大型舞蹈形式？
舞龙，舞狮，滚灯，扭秧歌等。
拓展延伸
1、指出下列各句所使用的修辞手法。
（1）晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ （ ）
（2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
（ ）
（3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）
（4）他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 （ ）
顶针
排比
比喻
比喻
课堂检测
2、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠了，忘情了，没命了”能否颠倒顺序？为什么？
不能。
因为这三个短语语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。
课堂检测
3、将下面三个分句改写成一个句子。
人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然是一大进步；能写字作文了，自然是一大进步。
人呢，能直立、说话、写字作文了，自然是一大进步。
课堂检测
再 见