1《社戏》精品实用高效课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
统编版 八年级下册
社 戏
鲁 迅
精品实用高效课件
民俗是“非物质文化遗产”的一部分，中国几千年的民俗文化传统已经在传承变异过程中形成了特色鲜明。至今，在我国的农村仍保留着众多的民俗活动。如元宵节赏花灯，端午节赛龙舟、重阳节饮菊花酒，除夕熬夜守岁……这些民俗活动集中体现着我国悠久的历史文化。
今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡，访一访鲁镇的民俗活动——社戏。
导入新课
1、理清故事情节和结构，体会详略得当的写法。　　
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、体会作者对劳动人民的热爱和对童年美好生活的留恋和向往。
学习目标
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》等。本文选自《呐喊》。
作者简介
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅母亲的娘家在浙江绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，短篇小说《社戏》就是这类作品中的名篇。
背景链接
小说
（1）小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说三要素：人物、情节、环境。
（3）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写和间接描写。
（4）情节：开端、发展、高潮、结局。
（5）环境：分为自然环境和社会环境。
文体知识
归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ）
絮叨（xù dāo） 撺掇（cuān duo）
惮（dàn） 潺潺（chán chan）
凫水（fú） 棹（zhào）
家眷（juàn） 一哄而散（hòng）
字音字形
①撺掇(cuān duo)：从旁鼓动人做某事。
②凫(fú)水：游泳。
③自失：指听得出神而忘了自己。
④漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
⑤棹(zhào) ：划(船)。
⑥惮(dàn)：畏惧，怕。
⑦弥散：(光线、气体、声音等)向四外扩散。
⑧屹(yì)立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
读音释义
这篇小说是按照什么顺序写的？线索是什么？围绕线索写了哪几件事？（请用四字短语概括）
时间先后。线索是看社戏。
①随母归省；
②钓虾放牛；
③戏前波折；
④夏夜行船；
⑤船头看戏；
⑥归航偷豆；
⑦六一送豆。
整体把握
七件事
上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样安排？
详写的是③④⑤⑥，略写的是①②⑦。
因为文章主要内容是看社戏，所以戏前波折，夏夜行船，船头看戏，归航偷豆等详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。详略得当，突出中心。
整体把握
划分结构层次。
第一部分(1-3)： 看戏前。
第二部分(4-30)： 看戏中。
第三部分(31-40)：看戏后
整体把握
“我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。”开篇这一句有什么作用？
从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生活气息；
交代看社戏的背景；
为下文“我”随母亲归省做铺垫。
合作探究
第一部分（1-3）
哪个词语写出了平桥村在“我”心目中的地位？为什么这样说？
合作探究
“乐土”。
①可以得到优待，又可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书；
②“我”在这里是公共的客，有许多小伙伴玩，没有封建礼教的约束；
③可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣；
④可以和小伙伴夜晚航船去赵庄看戏。
第一部分与写看社戏有什么关系？
第一部分交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的背景（机缘），同时简写了钓虾、放牛的趣事，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
合作探究
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？
结构上，承上启下，承接上文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。
内容上，“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
合作探究
第二部分（4-30）
——不开口
——我高兴了。
这样写，笔法曲折，文气摇曳，欲扬先抑，烘托社戏对儿童的吸引力，为看社戏做好充分的铺垫。
——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝
从第5至9段画出表现“我”心情变化的词句，说说这样写的作用。
第一盼望
合作探究
——急得要哭
——不钓虾，东西也少吃
请概括出看戏前三次波折、三次转机分别是哪些事，并思考这样写的好处。
三次波折：①叫不到船；②母亲不准“我”和别人去；③怕外祖母担心。
三次转机：①八叔的航船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票保证不出事。
好处：①制造悬念，吸引读者；②笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；③初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点。
合作探究
齐读第10段，圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体会其作用。
“拔、点、磕、退后、上前、出、架起”等一系列准确的动词，生动地表现了小伙伴们熟练敏捷的驾船技术和去看社戏时的急切、兴奋心情。
合作探究
第11段是从哪些感官写景的？这些景物描写起什么作用？
嗅觉(清香)、
合作探究
触觉(扑面吹来)、
视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
、听觉（歌吹）、
想象（戏台、渔火）。
这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新优美，烘托“我”去看社戏时的愉快、急切心情。情景交融，抒发了“我”热爱农村的感情。
赏析：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
景物描写，运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们驾船技术的高超和“我”去看社戏时的愉悦、急切、兴奋心情。
“但我却还以为船慢”，心理描写，突出了“我”想看社戏的急切心情。
合作探究
“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”运用什么描写手法？有什么作用？
景物描写，心理描写，表现“我”去看社戏时的陶醉心情。
合作探究
社戏好看吗？从文中找出答案。
社戏不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来；
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”不停地唱着；
④大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”这些表现，也从侧面证明了这一点。
合作探究
赏析：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
比喻，写出了戏台在红光水汽的笼罩下时时隐时现，如同画上的仙境一般美丽动人，衬托“我”的留恋之情。
从视觉、听觉方面描写景物，并用心理描写，写“我”对赵庄的依恋之情。
合作探究
赏析：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
比喻、拟人，新奇贴切，生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和急切、欢快的心情。
老渔父的喝彩从侧面衬托孩子们的驾船技术高超。
合作探究
看社戏后归航偷豆要表现什么？
“偷豆”这一情节，表现了农家少年的天真、热情、淳朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
合作探究
六一公公送豆的情节起什么作用？
孩子们偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感激起来”，并又亲自送豆，从这里可以看出他的淳朴厚道的农民本色，进一步说明“我”之所以视平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱，从而深化了主题。
合作探究
第三部分（31-40）
文章最后一段话有什么深刻含义和作用？
“我”所怀念的是农村特有的优美风光，是平桥村淳朴善良、热情好客的民风，是童年那段天真烂漫、自由有趣的生活。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
结尾用议论点题，总结全文，点明主旨，意味深长。
合作探究
结合课文内容分析双喜的形象特点。
看戏前，像小伙伴中的领头人。表现了他的聪明机灵、善解人意、考虑周到。
看戏时，表现了双喜对“我”的友爱和热情。善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。
看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。
合作探究
合作探究
主 旨
这篇小说以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，表现了平桥村人淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作者对劳动人民的热爱和对童年美好生活的留恋和向往。
本文的标题是“社戏”，但真正写社戏的内容却不多，可否把标题改为“童年”或其他？为什么？
不可以，因为小说是以“社戏”为线索构思全文的；“社戏”这个标题体现地方特色，体现民俗文化，有利于表现小说的主题。
合作探究
（1）人物形象生动传神。
（2）详略得当突出中心。
（3）景物描写细腻逼真。
写作特色
本文是一篇小说，作者取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是作者鲁迅。
另外，在上世纪二十年代，能写出歌颂农民高尚品质的作品，鲁迅是很了不起的。
课堂小结
板书设计
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
六一送豆
看戏前
看戏中
社戏
向往美好生活
热爱劳动人民
看戏后
班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的综合性学习活动，请你为本次活动拟写一则宣传标语。
了解传统节日，弘扬中华文化。
弘扬中华国粹，演绎经典传奇。
传播戏曲文化，收获戏曲精粹。
拓展延伸
1、填上下面一段话中所空的关联词。
我们年纪都相仿，______论起行辈来，
____至少是叔子，有几个还是太公，______他们合村都同姓，是本家。______我们是朋友，______偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，______决没有一个会想出“犯上”这两个字来，______他们也百分之九十九不识字。
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但
却
因为
然而
即使
也
而
2、“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗”运用了什么修辞手法和描写方法？有何作用？
拟人，把虾人格化，形象地写出了虾“呆”的特点；
“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。
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3、“这虾照例是归我吃的。”“照例”二字说明了什么？
“照例”是按照贯例的意思，说明这些虾一向都是给“我”吃，突出农村小朋友的淳朴、好客。
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4、“飞一般径向赵庄前进了”运用了什么修辞手法？有什么作用？
夸张，表现了孩子们高超的驾船技术和去看社戏时的急切、兴奋心情。
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5、“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”运用了什么描写方法？有什么作用？
景物描写，这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜美景图，烘托“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋心情，
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6、第10段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”运用了什么描写方法和修辞手法？有什么表现力？
心理描写，夸张修辞，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。
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再 见