5《大自然的语言》精品实用高效课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
统编版 八年级下册
大自然的语言
竺可桢
精品实用高效课件
苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
为什么“鸭先知”、“河豚欲上”？因为它们能够感受到春天温暖的气息，因为它们听到了——大自然的语言。
大自然就像一个智者，用他独特的语言向人们传递着季节变化的种种消息。今天，我们一起探究竺可桢写的科学小品文——《大自然的语言》。
导入新课
1、训练快速筛选信息、概括内容要点的能力。
2、理清文章的说明顺序，把握所运用的说明方法，体会生动优美、准确严谨的语言。
3、激发热爱大自然，热爱科学的兴趣，培养求真创新的科学精神。
学习目标
背景链接：本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者，中国物候学的创始人。被誉为“品格和学问的伟人”。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
作者简介
竺可桢长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续发展”思想与实践的先行者。
⑴说明文以说明为主要表达方式。
⑵说明文类型包括：事物说明文、事理说明文。
⑶学习说明文要明确：说明对象及其特征。
⑷说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
⑸说明方法包括：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、作诠释、摹状貌、引用、下定义、画图表。
说明文
文体知识
学习说明文的口诀：知分类、明对象、抓特征、理顺序、明结构、找方法、品语言
⑹说明文语言具有准确、周密的特征。语言风格或平实或生动。
⑺说明文的结构包括：总分总、总分、分总、并列、递进。
⑻说明文开头常见作用：①引出说明对象；②吸引读者；③引起下文。
文体知识
⑽常见说明方法及其作用：
①举例子：使说明具体、有说服力、通俗易懂。
②列数字：从数量上具体准确地说明事物特征或事理。
③作比较：突出（强调）事物的特征或事理。
④打比方：生动形象地揭示事物的特征或事理。
⑤分类别：使说明有条理性（条理清楚）。
⑥作诠释：使说明通俗易懂。
⑦摹状貌：使说明更具体形象。
⑧下定义：科学准确地揭示事物的特征或事理。
⑨列图标：使说明直观简明（一目了然）。
⑩引用：有说服力。
文体知识
说明文常见题型及答题技巧
（1）某个词语能否去掉？
不能。结合句意解释词语，去掉后与实际情况不符，该词体现了说明文语言的准确性和周密性。
（2）说明方法及其作用？
①明确说明方法；②简单表述；③一般作用；④结合文本分析具体作用（关注上下文、中心句）。
文体知识
“大自然的语言”就是丰富的物候现象。
标题运用了比喻和拟人的修辞手法，新颖生动，有较强的趣味性和启发性，吸引读者。
文题解说
孕育（yùn） 物候（hòu）
刺槐（huái） 连翘（qiáo）
字音字形
①次第：一个挨一个地。
②翩(piān)然：动作轻快的样子。
③销声匿(nì)迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
④载(zài)途：满路，有遍地的意思。
⑤周而复始：一次又一次地循环。
⑥簌(sù)簌：形容风吹叶子等的声音；形容眼泪等纷纷落下的样子。
词语释义
本文的说明对象是什么？
物候和物候学。
整体把握
跳读课文，准确地筛选出下列信息：
（1）什么叫物候和物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要性？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
整体把握
什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
整体把握
物候观测对农业有什么重要性？
物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
整体把握
决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
整体把握
研究物候学有什么意义？
①预报农时，安排播种日期；
②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
③引种植物到气候条件相同的地区；
④避免或减轻害虫的侵害；
⑤便利山区的农业发展。
整体把握
根据以上分析，划分结构层次。
第一部分(1-3)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4-5)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10)： 说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12)：说明研究物候学的意义。
整体把握
第1段写了什么内容？是按什么顺序写的？请找出文段中标志性的词或短语。
写一年四季更迭的物候，这些都是“大自然的语言”。
按春、夏、秋、冬的时间顺序。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——转入炎热的夏季——到了秋天——准备迎接。
条理十分清楚。
合作探究
第一部分(1-3)
第1段文字好在哪里？
（1）本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现了一幅唯美的四季风光画卷。
（2）运用了拟人的修辞手法，如，“沉睡”“苏醒”等，抓住了四季景物的特征。
（3）用词准确、生动、典雅。
例如：“萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态；
合作探究
“次第”生动地表现了花开得有秩序，渲染了春天的气息，用词典雅；
“翩然”生动地写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态；
“孕育”，将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态；
“渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程；
“簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到了秋天的肃杀；
“迎接”，将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使；
“载途”形象地表现了风雪飘落的程度。
合作探究
第2段举了哪些例子？有什么作用？
举杏花、桃花、布谷鸟三个例子，具体、有力地说明“劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”的道理。
（还引用农谚，说明布谷鸟的叫声可以起到预报农时的作用，增强说明的趣味性，使说明的事理通俗易懂）
合作探究
“传语”“暗示”“唱歌”这几个词语好在哪里？　
都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事，因而大大增强了文章的生动性和可读性。
合作探究
“草木荣枯、候鸟去来”两个短语能否颠倒顺序？为什么？
不能。
“草木荣枯”照应下文杏花开、桃花开，“候鸟去来”照应下文布谷鸟唱歌，上下文语序一致。
合作探究
作者是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？这是什么说明顺序？
文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出这些“大自然的语言”就是物候。
这是从现象到本质的逻辑顺序。
合作探究
“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
下定义。
科学、准确地说明了什么是物候学。
合作探究
“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。” 第4段这两句运用了什么说明方法？有什么作用？
打比方、作比较。
把活生生的生物比作“活的仪器”，且将之与气象仪器相比，生动形象，突出了生物的变化在物候观测中的重要作用以及使用生物作为物候观测仪器的优点。
合作探究
第二部分(4-5)
第5段说明了什么？是怎样说明的？
说明物候对农业的重要性。
运用举例子、列数字、作比较的说明方法，举北京的物候记录的例子，具体、有力地说明了物候现象对农业的影响。
合作探究
“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能”能否删掉？为什么？
不能删掉。
“可能”表示估计、推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝对化了。“可能”体现了说明文语言的准确性。
合作探究
第三部分的说明对象是什么？作者是采用什么顺序来说明的？
说明对象：决定物候现象来临的因素。
说明顺序：由主到次的逻辑顺序。
合作探究
第三部分(6-10)
第7-10段总体上来看，运用了什么说明方法？有什么作用？
分类别。
条理清楚地说明了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
合作探究
“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。”第7段这句话运用什么说明方法？有什么作用？
举例子、列数字、作比较。
具体有力地说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”。
合作探究
“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？运用了什么说明顺序？
举连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”。
运用由概括到具体的逻辑顺序。
合作探究
“所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°” “约”这个词能否去掉？为什么？
不能删掉。
“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性和周密性。
合作探究
阅读第9段：什么叫逆温层？它形成的原因是什么？它出现的时间及气候条件有哪些？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温比低处高的气层叫逆温层。
形成原因：冷空气较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
出现时间及气候条件：一般出现山地秋冬两季，尤其是在这两季的早晨，天气晴朗，没有风。
合作探究
“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”这句话运用了什么说明方法？有什么表达效果？
下定义。科学、准确地说明了“逆温层”的含义。
合作探究
“在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。”这个句子运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子。
用在华南丘陵区引种热带作物的例子来具体、有力地说明逆温层的存在，从而说明研究物候学，要注意考虑到一些特殊情况。
合作探究
“特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反而无霜。”第9段这句话中的“常”字能否删掉？为什么？
不能。“常”表示经常，大多数情况，说明还有例外。体现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
“根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。”第10段这两句运用了什么说明方法？有什么作用？
合作探究
引资料、作比较、列数字。
准确地说明了“物候现象来临的迟早还有古今的差异”，使说明具有权威性和说服力。
第11段中研究物候学的几个意义能否调换顺序呢？为什么？
不能调换顺序。
文中“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”共四层意思，有重有轻，有主有次，是按照逻辑顺序来排列的，最后再说对山区农业发展的意义。所以不能随意调换。
合作探究
第四部分(11-12)
归纳本文的说明顺序。
（1）逻辑顺序：
①描述物候现象→作出科学解释→追究因果关系→阐述研究意义(由现象到本质)。
②决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)。
③研究物候学的意义(由主到次)。
（2）时间顺序：
第1段按照时间的顺序写了一年四季的自然现象；第2段的三种物候现象也是按时间顺序排列的。
合作探究
合作探究
主 旨
文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。
本文是事物说明文还是事理说明文？请说出理由。
事理说明文。
本文说明了什么是物候，物候现象来临的因素以及研究物候学的意义。即本文以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主，所以是事理说明文。
合作探究
（1）思路清晰，结构分明。
（2）运用多种说明方法，通俗易懂。
（3）语言生动而准确。
写作特色
本文是一篇事理说明文，作者采用多种说明方法，把物候学介绍得浅显易懂，深入浅出。
全文思路非常清晰：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这是从现象到本质的逻辑顺序。
说明语言生动、准确。
这篇科普文告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
课堂小结
物候和物候学的概念
物候观测对农业生产的意义
决定物候现象的主要因素
研究物候学的意义
板书设计
大自然的语言
加强观测研究
促进农业生产
读古诗，知物候。请用物候知识解说下列古诗句中的自然现象。
天山海拔高，而且地处高纬度地区，所以五月还在下大雪。
拓展延伸
五月天山雪，无花只有寒。
——李白《塞下曲(其一)》
1、指出下列句子运用的说明方法。
（1）到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 （ ）
（2）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。 （ ）
（3）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。
（ ）
（4）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 （ ）
摹状貌
课堂检测
举例子、下定义、作比较
打比方
举例子、作比较、列数字
2、第2段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
时间顺序。
杏花开了——桃花开了——布谷鸟开始唱歌。
课堂检测
3、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”能不能将“赶快种谷子”后面的句号改为分号吗？为什么？
不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。
课堂检测
再 见