9《桃花源记》精品实用高效课件(共53张PPT)

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统编版 八年级下册
桃花源记
陶渊明
精品实用高效课件
陶渊明任彭泽县令时，郡里派了一名督邮来视察。趾高气扬的督邮让陶渊明去拜见他。小吏劝陶渊明换上官服，束上带子去拜见，免得得罪长官。一向正直清高的陶渊明向来看不惯这种倚官仗势的人，长叹一口气，高声说道：“我宁可饿死，也不愿为了这五斗米的官俸，去向那种势利小人鞠躬作揖。”于是辞官归隐了。这就是成语“不为五斗米折腰”的来历。今天，我们一起走进他的传世名作《桃花源记》，去感受世外桃源的美好。
导入新课
1、了解作者生平及创作背景，知人论世。
2、积累文言词语，疏通文意，概括课文内容。
3、理清文章的叙事线索，学习文章构思巧妙、详略得当的写法。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习目标
陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。主要作品有《归去来兮辞》、《桃花源记》《归园田居》、《饮酒》等。
作者简介
《桃花源记》写于公元421年，当时军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
背景链接
“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。
《桃花源记》是陶渊明所作《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。
知识链接
豁然(huò)　　 　俨然(yǎn)　　　
邑人(yì) 阡陌(qiān mò)
垂髫(tiáo) 怡然(yí)　
便要(yāo) 间隔(jiàn)
语云(yù) 诣太守(yì)
字音字形
（1）忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷
（2）忘/路之远近
（3）有／良田、美池、桑竹／之属
（4）自云／先世／避秦时乱，率／妻子邑人／来此绝境
（5）问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋
（6）余人／各复／延至其家
朗读停顿
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 行，忘路之
远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英 缤纷。渔人甚 异之。复前行，欲 穷其林。 　　
作为
沿着
鲜艳美丽
对……感到诧异
走到尽头
落花
又，再
繁而错杂的样子
想要
的
划船前行
夹着溪流的两岸
年间
疏通文意
译文：东晋太元年间，武陵郡有一个以捕鱼为业的人。（有一天，他划船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有其他的树。（林中）香草新鲜美好，飘落的花瓣繁多。渔人对此感到十分惊异，继续前行，想要走到那片林子的尽头。
隐隐约约
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
丢下，离开
宽阔明亮
平坦宽阔
整齐的样子
类
仅仅
疏通文意
译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，(紧接着)出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有点光亮。（渔人）于是舍弃船（走上岸），从洞口进去。起初，洞非常狭窄，仅容一人通过。又向前走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。（这里）土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。
阡陌 交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男
女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并 怡然自乐。
田间小路
交错相通
老人和小孩
可以互相听到
安闲快乐
都
都
疏通文意
译文：田间小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。（人们）在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮，完全像外面的人。老人和小孩个个都很快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设
酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子 邑人 来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
竟然
详细
通“邀”，邀请
全，都
摆设
妻子和儿女
与人世隔绝的地方
于是，就
隔绝
说
同乡，乡邻
打听消息
疏通文意
译文：（桃花源中人）见了渔人，就十分惊讶，问（渔人）从哪里来。（渔人）详细地回答了他们。（有人）便邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说（他们的）祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就与外界的人隔绝了。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻， 皆叹惋。余人各复延至 其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足 为外人 道也。”
竟然
不要说，更不必说
详细地说出
感叹，惋惜
邀请
听
告辞
离开
告诉
值得
对，向
说
疏通文意
译文：（桃花源人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏、晋两朝了。渔人把自己的所见所闻向（桃花源中人）详细地说出，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人又各自邀请（渔人）到自己家中，都拿出酒菜饭食（款待他）。(渔人)停留了几天，就告别离开了。桃花源中人告诉(他)说：“（我们这个地方）不值得向外面的人说啊。”
既出， 得其船，便扶 向 路，处处 志之。
及郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。
已经
沿着，顺着
到
动词，做记号
终于
像这样
拜访
先前的
派
找到
找到
疏通文意
译文：(渔人)出了山洞后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，到处做记号。到了武陵郡城，拜访了太守，述说了在桃花源的所见所闻。太守立即派人跟他去，寻找以前所做的记号，最终还是迷失了方向，再也没找到(通往桃花源的)路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之， 欣然
规往。 未果， 寻病终。后遂无问津者。
打算，计划
不久
没有实现
访求
愉快的样子
于是
疏通文意
译文：南阳的刘子骥，是个清高的隐士，听说了这件事，高兴地计划要去（探访桃花源）。（计划）没有实现，（他）不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求（桃花源）的人了。
1、通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，
邀请）
2、成语：
世外桃源 豁然开朗　怡然自乐　无人问津
鸡犬相闻　阡陌交通　黄发垂髫　落英缤纷
文言积累
3、特殊句式
（1）判断句
南阳刘子骥，高尚士也（“……也”表示判断）
（2）倒装句
问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）
（3）省略句
①林尽水源（林尽于水源）
②此人一一为具言所闻（此人一一为之具言所闻）
文言积累
4、词类活用
（1）渔人甚异之（异，形容词的意动用法，对……感到诧异）
（2）复前行，欲穷其林（前，方位名词作状语，向前；穷，形容词用作动词，穷尽，走到尽头）
（3）处处志之（志，名词作动词，做记号）
文言积累
5、古今异义
（1）鲜美[古义：新鲜美好；今义：（菜肴、瓜果等）滋味好]
（2）仿佛（古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像）
（3）交通（古义：交错相通；今义：交通运
输）
文言积累
（4）妻子（古义：妻子儿女；今义：指男子的配偶）
（5）绝境（古义：与人世隔绝的地方；今义：
没有出路的境地）
（6）无论（古义：不要说，更不必说；今义：
表示在任何条件下结果都不会改变）
文言积累
6、一词多义
（1）舍
①便舍船（舍弃，放下，动词）
②屋舍俨然（房舍，名词）
（2）之
①忘路之远近（的，助词）
②闻之（代这件事，代词）
（3）寻
①寻向所志（寻找，动词）
②寻病终（随即，不久，副词）
文言积累
（4）其
①复前行，欲穷其林（这、那，代词）
②既出，得其船（他的，代渔人，代词）
（5）为
①捕鱼为业（作为，动词）
②不足为外人道也（对，向，介词）
文言积累
文章用了5段文字，分别写了哪些内容，又是以什么为线索按什么顺序组织起来的？
①忽逢桃花林；
②进入桃花源；
③做客桃花源；
④离开桃花源；
⑤再寻桃花源。
以渔人进出桃源的行踪为线索，按时间先后顺序来组织的。
整体把握
文中的桃花源是个什么样的地方？
桃花源是个环境优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。
整体把握
陶渊明笔下的桃花源是真实存在的吗？从哪些地方可以知道？
作者虚构了一个与世隔绝的地方，不是真实存在的。
从地理环境上的隔绝，从桃源人“不知有汉，无论魏晋”，从“不足为外人道也”，从“遂迷，不复得路”等地方可以知道。
整体把握
开篇对桃花林的自然环境描写有什么作用？
突出了桃花林奇、美的特点，描绘了一个仙境般的世界，渲染了神秘的气氛，为下文写桃花源的美好作铺垫。
合作探究
“渔人甚异之。”“甚异”有什么表达效果？
“甚异”与“忽逢”照应，生动地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异；
同时，也烘托了桃花源绝美的景色，设置悬念，吸引读者。
合作探究
你能概括桃花源洞口的准确位置吗？
位于武陵郡一条两岸是桃花林的小溪源头处的山下。
合作探究
从哪些词句可以看出渔人进入桃花源的过程？表明了什么？你能用诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？
林尽→得一山→山有小口→舍船→从口入→初极狭→复行数十步。
说明桃花源曲折、隐蔽、幽深、与世隔绝，难以被发现。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
合作探究
作者怎样描写桃花源的自然环境的？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
合作探究
第2段又是从哪几个方面对桃源人进行描写的？
①活动（往来种作）；
②穿戴（男女衣着，悉如外人）；
③精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）。
合作探究
桃源人见到渔人有何反应？说明了什么？
“大惊”，写出了桃源人对陌生人到来的惊异，说明桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。
“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”，表现了桃源人的热情好客，民风纯朴。
合作探究
文中还有哪个语句写出了桃源人与世隔绝的久远？
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
合作探究
用自己的话说说桃源人为什么来到这个地方。
桃源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及同乡来到这个与世隔绝的地方。
合作探究
渔人“一一为具言所闻”，渔人说了些什么？桃源人为什么“皆叹惋”？
渔人说的应是秦末以来战乱的历史。
桃源人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
合作探究
当渔人要离开时，桃源人为什么嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？
桃源人不希望外人来打扰这里安定和平的生活。
这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔，增添了桃花源的神秘感。
合作探究
渔人离开桃源后，还写了太守与刘子骥先后探访未果的情形，这样写有什么作用？
①暗示桃花源是虚构的理想社会，在现实生活中并不存在；
②使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩(或：使文章悬念迭起，引人入胜)。
合作探究
怎样评价作者所描写的“世外桃源”这一理想社会？
①这理想在一定程度上反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的不满和批判，具有一定积极意义；
②但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
合作探究
本文故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。你能找到文中的波折吗？
一折：缘溪行，忘路之远近→忽逢
桃花林。
二折：渔人甚异之。复前行，欲穷
其林→林尽水源，便得一山，山有小口。
三折：初极狭，才通人→复行数十
步，豁然开朗。
合作探究
四折：此中人语云：“不足为外人道也。”→及郡下，诣太守。
五折：太守即遣人随其往，寻向所志→遂迷。不复得路。
六折：（刘子骥）欣然规往→未果，寻病终。
合作探究
合作探究
主 旨
本文描绘了一个环境优美、民风淳朴、宁静安乐、没有战乱的世外桃源，表达了作者对黑暗社会的不满和对自由美好生活的向往，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的美好愿望。
渔人的品行如何？
以今天普遍提倡的“诚信”道德观而论，渔人言而无信；但渔人抑制不住自己的好奇心，一心想了解这个美丽的世界，说明了他的向往也是一般老百姓对自由美好生活的向往。
合作探究
（1）故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。
（2）成功地运用了虚景实写的手法。
（3）语言简洁，清新自然。
（4）详略得当，中心突出。
写作特色
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他的身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，“不为五斗米折腰”也就成了中国士大夫精神世界的一座精神堡垒，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。陶渊明在中国文学史上可以担得起“杰出”二字。
课堂小结
忽逢桃花林
进入桃花源
做客桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
桃花源记
板书设计
环境优美民风淳朴宁静安乐
“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。中外学者对于理想社会的称呼除了“世外桃源”外，还有哪些？
大同社会、乌托邦等。
拓展延伸
1、理解性默写。
（1）文中描写桃花林优美景物的句子是：_________，_________。
（2）“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这两句可以用陆游的诗句“________________，________________”来评点。
（3）文中写出了桃源中老人与孩子受到社会的关爱，生活极其幸福的句子是：_________，___________。
黄发垂髫 并怡然自乐
课堂检测
芳草鲜美 落英缤纷
山重水复疑无路 柳暗花明又一村
（4）陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，
贤者避其世”的诗句，文中与其表达的意思相近
的句子是：_________________，_____________
_______。
（5）《桃花源记》中表明桃花源中人听了渔人的话后， 虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是：_______________。
课堂检测
自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境
不足为外人道也
2、在括号里补充省略的成分。
（1）（ ）复前行，欲穷其林。
（2）（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。
（3）（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
（4）（ ）问（ ）今是何世，（
）乃不知有汉，无论魏晋。
（5）此人一一为（ ）具言所闻，（
）皆叹惋。
渔人
课堂检测
渔人
桃源人
渔人
桃源人
渔人
桃源人
渔人
桃源人
桃源人
桃源人
3、“便要还家，设酒杀鸡作食”表现了什么？
表现了桃源人民风淳朴、热情好客，
从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，
人们和平安宁、丰衣足食。
课堂检测
4、假如太守找到了桃花源，那桃花源的结果会怎样呢？
真的被找到，那么桃花源里没有战争、没有压迫、幸福和谐的生活就会被打乱。
课堂检测
5、“留白”，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”
“具言”的内容和“叹惋”的内容文中
都没有具体体现，但读者结合文章可以
想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外
世事变迁，人们饱经战乱之苦。
课堂检测
再 见