饮水有益健康说课稿
现代教学论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性,积极性为出发点;根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,学情分析,教学目标等几个方面加以说明:
一、教材分析
饮水有益健康,本教材出自于人教版水平一教材,第二章第三节中的内容。主要讲述了水在生活中的重要性以及生活中合理的正确的饮水概念。通过学习本节课内容,培养健康合理饮水等良好的生活习惯。学生在水平一阶段刚刚接触到体育与健康课程,还处在启蒙阶段,本节课的内容学习为以后学生养成良好生活习惯有着不可估量的作用。
二、学情分析
水平一阶段的学生在心理上活泼、好动、开朗,但也存在这注意力不容易集中的现象,在观察时往往也只注意事物较突出的特征,缺乏顺序性。在认知横渡上,学生对于体育与健康课程整体处于启蒙阶段,所以我们在教学时应当更加注意知识的化繁为简,更符合此阶段学生的认知情况。
三、教学目标
【知识与技能】
了解水对人体健康的重要性,认识过多饮用碳酸饮料、含糖饮料带来的危害,懂得卫生饮水。
【过程与方法】
通过案例分析,小组谈论等方式,认识合理饮水的方法。
【情感态度与价值观】
认识水的重要性,愿意适量饮水。
四、教学重难点
【重点】
认识水的重要性,懂得合理饮水。
【难点】
形成合理饮水的好习惯。
五、教学方法
多媒体教学法、小组讨论法
六、教学过程
(一)导入
通过谜语“小溪里散步,池塘里睡觉,江河里奔跑,海洋里舞蹈”,引导同学们积极参与到其中猜一猜,给予学生2分钟的时间同桌之间相互探讨,时间结束后分享结果,并且老师公布正确答案。顺势由水的神奇导入本节课内容《饮水有益健康》。
【教学意图】通过猜谜导入更能吸引学生注意力,将注意力回到课堂中来,借助此阶段学生的好奇心来进行教学,也更有利于后续内容的进行。
(二)新知讲授
知识一:人为什么要饮水
多媒体展示枯萎的植物以及新鲜的植物,展示湿润的土地以及干涸的土地,顺势讲解水的作用,从而引导学生认识到水的重要性以及水赋予他物的生命力。紧接着组织学生摸一摸自己的脸与胳膊,感受身体中同样存在水分,瞬时展示人体中水占比例的饼状图,引导同学观察,教师讲解水在人身体中的重要性,引导同学认识生活中离不开水,生命的源头。
教师讲解人身体的水分流失,从而引导同学认识到,每日至少要喝6-8杯水才能满足身体日常需求。
【教学意图】通过多媒体的教学方式,直观生动的展示出了水在生活中的重要性,多媒体也更符合此阶段学生的兴趣点,结合生活中的实际情况,教师辅以细致的讲解,学生可以更加简单的了解到水的重要。
知识二:应该喝什么样的水
学生在上学时都会带水杯以及饮品,学生可以说一说自己水杯里都带的什么样的水或饮料,教师进行提问,平时大家都喜欢喝什么呢?为什么呢?给予学生5分钟的时间进行小组交流,时间结束后教师组织进行全班的分享,教师顺势讲解大量喝碳酸饮料以及高糖分饮料的危害,提醒同学不要过渡饮用,影响身体健康。
教师继续多媒体展示水污染的视频,引导学生观看水污染的严重性,顺势讲解生活中不止要注意饮用饮料,还要注意饮水的卫生。不和生水,
【教学意图】给予学生自主的时间进行交流,充分的活跃了课堂气氛,也跟体现出了课堂中学生的主题地位。视频的播放更直观的看到了水污染的现象,一方面引导学生切勿破坏环境,另一方面也提高了学生对于饮水的重视。
(三)巩固提升
组织小组进行与讨论,结合本节课所学习的知识,如何正确的饮水,怎样饮水才健康。讨论时间5分钟。讨论结束后教师进行归纳与总结。并且黑板上绘制表格,写下每个小组讨论成果。
【教学意图】小组讨论一方面学生可以将本节课的知识进行小组内的总结,另一方面也是讲本节课的知识自身进行消化。通过小组讨论的方式拉近了学生之间的关系,加深了对于饮水有益健康的概念。
(四)小结作业
教师对本节课知识进行简单的总结,并且不知作业,课后统计一天的饮水量。
七、板书设计:
饮水有益健康
1.水的意义:
没有水,就没有生命
水是体内的运输车
2.喝水注意:饮水注意卫生,保证每天至少6杯水
3.饮水好习惯
切勿饮用生水
每天至少6杯水
少喝碳酸饮料以及高糖分饮料
不要等口渴再喝水
八、课后反思: