古诗词二首 教案
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课题 1古诗二首 编号 1 授课时间
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。
教学重点 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学方法 提问法、讨论法
教具准备 课件
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
导入新课学习《宿新市徐公店》出示游戏题，自学理解诗的内容。有感情地朗读《宿新市徐公店》。 拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。 谁来说说，你最快乐事情？
今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么？他们快乐吗？简介作者（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。
（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。
（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）
（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。出示杜牧的《清明》： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 说说自己最快乐的事。了解作者。分组讨论游戏题。交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。自学《清明》。 这样激起了学生的学习兴趣。用自己的快乐与古时候的儿童作比较。用“胖”、“瘦”不同形式的诗告诉学生文章的不同写法。
作业设计1理解诗句的意思。2默写《宿新市徐公店》。
板书设计宿新市徐公店儿童追春图篱落----疏花落---未成阴儿童---追黄蝶--无处寻 教学反思 学生对诗意的理解正确，朗读有感情。扩写后的诗与缩写后的诗练习少，准确率不高。以后注意对诗的改写练习。
课题 1古诗二首 编号 2 授课时间
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标 1理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。2有感情地朗读课文。
教学重点 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点 有感情地朗读课文。
教学方法 提问法、讨论法
教具准备 课件
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
我们继续来读《清平乐村居》。理解诗意如果你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗？读古诗 这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画呢？自读两遍。你看到什么样的图画？
一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。《清平乐》宋 辛弃疾 这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪？”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？
“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。
“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。
我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。用自己喜欢的方式读。 自读两遍。按诗句想图画。自读诗句。理解诗句。用自己喜欢的方式读。 这样练习了学生的想象能力读时发现学生对词得了解是空白。自己理解诗意，有助学生的理解能力的培养。
作业设计形近字
1、赖（ ） 懒（ ） 2、蓬（ ） 篷（ ）
3、锄（ ） 助（ ） 4、蔬（ ） 疏（ ）
板书设计清平乐村居茅——醉？相媚——翁媪？溪上、溪东、溪头。？最喜——无赖？ 教学反思学生喜欢用自己喜欢的方式读，有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活，学生的口语表达能力还需要提高。
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课题 1古诗二首 编号 1 授课时间
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。
教学重点 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学方法 提问法、讨论法
教具准备 课件
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
导入新课学习《宿新市徐公店》出示游戏题，自学理解诗的内容。有感情地朗读《宿新市徐公店》。 拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。 谁来说说，你最快乐事情？
今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么？他们快乐吗？简介作者（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。
（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。
（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）
（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。出示杜牧的《清明》： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 说说自己最快乐的事。了解作者。分组讨论游戏题。交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。自学《清明》。 这样激起了学生的学习兴趣。用自己的快乐与古时候的儿童作比较。用“胖”、“瘦”不同形式的诗告诉学生文章的不同写法。
作业设计1理解诗句的意思。2默写《宿新市徐公店》。
板书设计宿新市徐公店儿童追春图篱落----疏花落---未成阴儿童---追黄蝶--无处寻 教学反思 学生对诗意的理解正确，朗读有感情。扩写后的诗与缩写后的诗练习少，准确率不高。以后注意对诗的改写练习。
课题 1古诗二首 编号 2 授课时间
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标 1理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。2有感情地朗读课文。
教学重点 理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点 有感情地朗读课文。
教学方法 提问法、讨论法
教具准备 课件
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
我们继续来读《清平乐村居》。理解诗意如果你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗？读古诗 这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画呢？自读两遍。你看到什么样的图画？
一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。《清平乐》宋 辛弃疾 这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪？”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？
“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。
“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。
我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。用自己喜欢的方式读。 自读两遍。按诗句想图画。自读诗句。理解诗句。用自己喜欢的方式读。 这样练习了学生的想象能力读时发现学生对词得了解是空白。自己理解诗意，有助学生的理解能力的培养。
作业设计形近字
1、赖（ ） 懒（ ） 2、蓬（ ） 篷（ ）
3、锄（ ） 助（ ） 4、蔬（ ） 疏（ ）
板书设计清平乐村居茅——醉？相媚——翁媪？溪上、溪东、溪头。？最喜——无赖？ 教学反思学生喜欢用自己喜欢的方式读，有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活，学生的口语表达能力还需要提高。
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