芦叶船 教案
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课题 4、芦叶船 编号 7 授课时间
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标 自学本课生字新词，准确理解词句的意思认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
教学重点 有感情地朗读课文
教学难点 准确理解词句的意思
教学方法 提问法、讨论法
教具准备 课件、幻灯片
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
宣布课题，设疑激趣。二、自读课文，自学生字 同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。（板书课题）默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等） 学生自由说一说1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。 设计设疑的方式激起兴趣。
作业设计抄写生字、生词。有感情地朗读课文。
板书设计4、芦叶船生词：特别 芦苇 桅杆 舢板唾沫 喇叭 欢送 浩荡 教学反思给同学们播放了一些江南水乡的图片还有崇明岛的图片，学生被那空灵幽雅细致的美景所陶醉体会到了作者小时侯玩耍的地方特美。还让学生回忆了自己爱玩的游戏，学生的兴致非常高。
课题 4、芦叶船 编号 8 授课时间
课型 新授课 课时 第二课时
教学目标 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情
教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情
教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具准备 幻灯片、课件
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
一、细读课文，理解感情。二、熟读课文，整体感悟。三、理解句子。 1、个人朗读课文，达到准确、流利。2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。补充资料：手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：本课指水势大。《语文同步读本》指导：引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。 把自己感兴趣的内容多读几遍。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。 兴趣是做好的老师把自己感兴趣的内容多读几遍。记住作者的写作方法。，学习作者的写作方法，运用修辞，使句子优美。
作业设计有感情地朗读课文完成课后练习。
板书设计4、芦叶船我们在放学路上采芦叶做小船玩。把芦叶船放到家乡的小河、长江里。我和表哥到长江边去放芦叶船。我的遐想和对未来的向往 教学反思用讨论的方法让学生来理解文章内容，效果很好，大部分学生掌握了，可是用自己的话说内容的时候，说得不够通顺。要强调这点，锻炼学生的口语表达能力。
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课题 4、芦叶船 编号 7 授课时间
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标 自学本课生字新词，准确理解词句的意思认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
教学重点 有感情地朗读课文
教学难点 准确理解词句的意思
教学方法 提问法、讨论法
教具准备 课件、幻灯片
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
宣布课题，设疑激趣。二、自读课文，自学生字 同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。（板书课题）默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等） 学生自由说一说1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。 设计设疑的方式激起兴趣。
作业设计抄写生字、生词。有感情地朗读课文。
板书设计4、芦叶船生词：特别 芦苇 桅杆 舢板唾沫 喇叭 欢送 浩荡 教学反思给同学们播放了一些江南水乡的图片还有崇明岛的图片，学生被那空灵幽雅细致的美景所陶醉体会到了作者小时侯玩耍的地方特美。还让学生回忆了自己爱玩的游戏，学生的兴致非常高。
课题 4、芦叶船 编号 8 授课时间
课型 新授课 课时 第二课时
教学目标 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情
教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情
教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具准备 幻灯片、课件
教学设计 教师活动 学生活动 侧记
一、细读课文，理解感情。二、熟读课文，整体感悟。三、理解句子。 1、个人朗读课文，达到准确、流利。2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。补充资料：手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：本课指水势大。《语文同步读本》指导：引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。 把自己感兴趣的内容多读几遍。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。 兴趣是做好的老师把自己感兴趣的内容多读几遍。记住作者的写作方法。，学习作者的写作方法，运用修辞，使句子优美。
作业设计有感情地朗读课文完成课后练习。
板书设计4、芦叶船我们在放学路上采芦叶做小船玩。把芦叶船放到家乡的小河、长江里。我和表哥到长江边去放芦叶船。我的遐想和对未来的向往 教学反思用讨论的方法让学生来理解文章内容，效果很好，大部分学生掌握了，可是用自己的话说内容的时候，说得不够通顺。要强调这点，锻炼学生的口语表达能力。
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