妙趣横生的太空生活 教案
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22 妙趣横生的太空生活
知识与能力：1、认识10个生字，掌握12个生字新词。积累“宇航员、娱乐、栽培、蔬菜、装饰、恐惧、遮挡”等词语。2、理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活的奇妙有趣和艰难。3、正确、流利地朗读课文。4、有条理地向别人介绍宇航员的太空生活。过程和方法：1、尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣，借助杨利伟在太空生活的资料，围绕“妙趣横生”来理解课文。2、让学生用表格的形式将太空生活和地球生活对比，是学生真正体会到奇妙有趣和艰难。情感态度价值观：了解太空生活，体会太空生活奇妙有趣和艰难，激发学生探索太空奥秘的思想感情。教学重难点：1、理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活奇妙有趣和艰难。2、理解“智能化、失重环境”等词语。教材简析：《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。教学思路：在学生通读课文，扫除字词障碍、理清文章条理的基础上的深层次的探究。利用学生的好奇心和求知欲，组织他们学会搜集、选择、利用资料，引导他们在悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育。
学习目标： 第一课时：1、学习并掌握本课的生字新词，通过各种方式理解个别词语的意思。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、正确、流利地朗读课文。第二课时：1、继续学习课文，抓住“妙趣横生”一词，理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活奇妙有趣和艰难。2、了解宇航员描绘的地球，体会对地球的热爱之情。3、有条理的向别人介绍宇航员的太空生活。
导入： 太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！
自学导航： 第一课时：见预习常规目标完成。第二课时：1、想一想“妙趣横生”的意思2、读了课文你了解到了什么？3、宇航员的生活与地球的生活有着怎样的区别？
小组交流： 小组以互查的形式进行展示，组长检查组员的生字词情况，先听写，然后说出词语的意思，把不会的词语总结出来。小组交流、发言、讨论。对学、组学预习问题。
合作探究： 1、小组组长把本组的问题写在黑板上，全班同学共同讨论。提出本课的一些难以理解的词语，如：智能化，无土栽培一些科技术语等。2、出示有关表格体会太空生活的奇妙有趣和艰难。宇航员在太空的生活我们在地球的生活吃住行走睡觉喜欢做的事3、为什么宇航员说自己的家乡美？
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。
课外拓展：1、课前了解宇航员的太空生活。（可以参考杨立伟在太空生活的视频资料）2、教师补充：太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，你千万不要着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去；夹饭、夹菜要果断，夹就要夹准、夹住，最好不要在碗里乱拨拉，以免饭菜飘走，使用叉子效果最好；饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走；咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航员生活环境的污染。 有些人最喜欢在吃饭时聊天神侃，而在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说。边吃边说会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。
达标训练： 第一课时训练设计：比一比，说出不同，再组词。洒（ ） 疏（ ） 障（ ） 具（ ）酒（ ） 蔬（ ） 章（ ） 惧（ ）隔（ ） 吴（ ） 列（ ） 唯（ ）融（ ） 娱（ ） 例（ ） 维（ ）联系上下文，解释词语妙趣横生：潇洒：屏障：第二课时训练设计：改正错别字1、很多实例说明，吸烟有害健康。 （ ）2、太空蔬菜实行无土栽培。 （ ）3、宇航员梆在床上也可以睡。 ( )二、 根据课文内容填空，并回答问题。从太空看去，喜马拉加山（ ），甚至分得出哪里是（ ），哪里是（ ），哪里是（ ）、（ ）；伊朗的卡维尔盐渍大沙漠，褐色与白色的大旋涡簇拥着（ ）肆意翻腾；巴哈马群岛像绿玉一般闪闪发光。
教学反思：
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22 妙趣横生的太空生活
知识与能力：1、认识10个生字，掌握12个生字新词。积累“宇航员、娱乐、栽培、蔬菜、装饰、恐惧、遮挡”等词语。2、理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活的奇妙有趣和艰难。3、正确、流利地朗读课文。4、有条理地向别人介绍宇航员的太空生活。过程和方法：1、尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣，借助杨利伟在太空生活的资料，围绕“妙趣横生”来理解课文。2、让学生用表格的形式将太空生活和地球生活对比，是学生真正体会到奇妙有趣和艰难。情感态度价值观：了解太空生活，体会太空生活奇妙有趣和艰难，激发学生探索太空奥秘的思想感情。教学重难点：1、理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活奇妙有趣和艰难。2、理解“智能化、失重环境”等词语。教材简析：《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。教学思路：在学生通读课文，扫除字词障碍、理清文章条理的基础上的深层次的探究。利用学生的好奇心和求知欲，组织他们学会搜集、选择、利用资料，引导他们在悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育。
学习目标： 第一课时：1、学习并掌握本课的生字新词，通过各种方式理解个别词语的意思。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、正确、流利地朗读课文。第二课时：1、继续学习课文，抓住“妙趣横生”一词，理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活奇妙有趣和艰难。2、了解宇航员描绘的地球，体会对地球的热爱之情。3、有条理的向别人介绍宇航员的太空生活。
导入： 太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！
自学导航： 第一课时：见预习常规目标完成。第二课时：1、想一想“妙趣横生”的意思2、读了课文你了解到了什么？3、宇航员的生活与地球的生活有着怎样的区别？
小组交流： 小组以互查的形式进行展示，组长检查组员的生字词情况，先听写，然后说出词语的意思，把不会的词语总结出来。小组交流、发言、讨论。对学、组学预习问题。
合作探究： 1、小组组长把本组的问题写在黑板上，全班同学共同讨论。提出本课的一些难以理解的词语，如：智能化，无土栽培一些科技术语等。2、出示有关表格体会太空生活的奇妙有趣和艰难。宇航员在太空的生活我们在地球的生活吃住行走睡觉喜欢做的事3、为什么宇航员说自己的家乡美？
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。
课外拓展：1、课前了解宇航员的太空生活。（可以参考杨立伟在太空生活的视频资料）2、教师补充：太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，你千万不要着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去；夹饭、夹菜要果断，夹就要夹准、夹住，最好不要在碗里乱拨拉，以免饭菜飘走，使用叉子效果最好；饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走；咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航员生活环境的污染。 有些人最喜欢在吃饭时聊天神侃，而在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说。边吃边说会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。
达标训练： 第一课时训练设计：比一比，说出不同，再组词。洒（ ） 疏（ ） 障（ ） 具（ ）酒（ ） 蔬（ ） 章（ ） 惧（ ）隔（ ） 吴（ ） 列（ ） 唯（ ）融（ ） 娱（ ） 例（ ） 维（ ）联系上下文，解释词语妙趣横生：潇洒：屏障：第二课时训练设计：改正错别字1、很多实例说明，吸烟有害健康。 （ ）2、太空蔬菜实行无土栽培。 （ ）3、宇航员梆在床上也可以睡。 ( )二、 根据课文内容填空，并回答问题。从太空看去，喜马拉加山（ ），甚至分得出哪里是（ ），哪里是（ ），哪里是（ ）、（ ）；伊朗的卡维尔盐渍大沙漠，褐色与白色的大旋涡簇拥着（ ）肆意翻腾；巴哈马群岛像绿玉一般闪闪发光。
教学反思：
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