（冀教版）四年级语文下册教案 威尼斯的小艇 4
文档属性
| 名称 | （冀教版）四年级语文下册教案 威尼斯的小艇 4 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-03-11 09:24:29 | ||
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文档简介
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威尼斯的小艇
一、知识与技能：1、认读本课12个生字，会写其中11个生字。理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。2、了解船夫的驾驶技术。3、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。4、有感情地朗读课文。二、情感、态度与价值观：了解威尼斯绮丽、独特的风情。三、重点：1、了解船夫的驾驶技术。2、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。四、难点： 领悟作者的表达方法。五、教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。本文出自美国著名作家马克·吐温的笔下。作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这个水上城市特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 教学思路：我在教学过程中，力求发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，以便落实学生的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：（一）、激情引入，激发学习兴趣 开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣，接着让学生回忆文章除了介绍小艇的特点外，还介绍了哪几个方面的内容，彻底唤起学生的记忆，把学生带进课文。 （二）、自主学习 让学生根据“自学导航”自主学习，找出描写船夫驾驶技术高超的句子，然后在描写小艇作用的段落标上“△”。然后自己读一读，想一想人们都利用小艇去干什么？（三）、小组合作探究先提示学生应该怎样去做，注意哪些问题，在掌握了合作的方法后，进一步明确合作的内容，接着在小组内合作学习，这时我力求不袖手旁观，深入到学生中点拨指导，学生讨论的是什么、讨论的情况如何、是否真正的开展有效性的学习活动，和他们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。（四）、展示交流，达成教学目标交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。因此，根据导学案上的内容，逐题汇报，在汇报的过程中，力求我放手让学生去说，去读，去想象，然后相机引导。（五）、总结全文，拓展学习内容 当学生完全理解了课文以后，我总结全文，体会文章独特的表达方法。
学习目标：第一课时： 1、认读本课12个生字，会写其中11个生字。理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。2、了解课文主要内容。3、有感情地朗读课文。第二课时：1、了解船夫的驾驶技术。2、品读课文,体会小艇与人们的生活息息相关。
导入：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。让我们一同走进威尼斯，领略水城那独特的风光。
自学导航：第一课时：完成预习常规目标。第二课时：按自己喜欢的方式读课文，思考： 1、找出描写小艇的样子的句子。画上“﹌﹌﹌”2、哪些句子体现船夫的驾驶技术高超？画上“﹏﹏﹏﹏”。3、文中哪个词语中可以体现船夫的驾驶技术特别好？ 4、这一段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、 这一段的结构是先＿＿＿后＿＿＿。6、文中哪几个自然段描写了小艇的作用，请找出后在那段前面标上“△”，然后自己读一读，想一想，人们都利用小艇去干什么？ 7、读读课文4、5自然段，完成下表。 谁坐小艇去干什么商人做生意8、展开丰富的想象：还有哪些人坐小艇去干什么？ 9、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？10、从第5自然段中找出一对反义词：喧闹—（ ）。从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就（ ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（ ）了。这一( )一( )的描写，形成了鲜明的对比，更加让我们感受到人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静。
小组交流：第一课时：对学检查生字词学习情况。2、互说课文主要内容。第二课时：对学、组学“自学导航”1—10题。
合作探究：1、威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？2、船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？3、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？4、展开丰富的想象：还有哪些人坐小艇去干什么？ 5、作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文中哪些地方可以看出来？
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计形式。
课外补充： 威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。威尼斯水城 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )大街小巷的特殊风光。有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”(意大利语“GONDOLA”,又译为“贡多拉”或“刚多拉”)。这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。小练笔： 用一段话，写写家乡的某处景或某处物，要写出景或物的特点来。
达标训练： 第一课时：1、 读一读，注上拼音。艇（ ）艄（ ）舱（ ）姆（ ）祷（ ）雇（ ）2、 看拼音，写词语。ní tǐng chā shāo qiào 威（ ）斯 小（ ） 纵横交（ ） 船（ ） （ ）起cāng mǔ dǎo gù huá 船（ ） 保（ ） （ ）告 （ ）定 （ ）笑 第二课时：1、在括号里填上合适的词语。（ ）的老人 （ ）的河道 （ ）的桥梁（ ）地走 （ ）地穿过 （ ）地入睡2、填空。第三段是围绕“ ”来写的。其中“ ”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度 ；来往的船只很多的时候能 ，遇到很挤、很窄的地方能 。“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明 ，也说明 。
教学反思：
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威尼斯的小艇
一、知识与技能：1、认读本课12个生字，会写其中11个生字。理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。2、了解船夫的驾驶技术。3、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。4、有感情地朗读课文。二、情感、态度与价值观：了解威尼斯绮丽、独特的风情。三、重点：1、了解船夫的驾驶技术。2、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。四、难点： 领悟作者的表达方法。五、教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。本文出自美国著名作家马克·吐温的笔下。作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这个水上城市特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 教学思路：我在教学过程中，力求发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，以便落实学生的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：（一）、激情引入，激发学习兴趣 开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣，接着让学生回忆文章除了介绍小艇的特点外，还介绍了哪几个方面的内容，彻底唤起学生的记忆，把学生带进课文。 （二）、自主学习 让学生根据“自学导航”自主学习，找出描写船夫驾驶技术高超的句子，然后在描写小艇作用的段落标上“△”。然后自己读一读，想一想人们都利用小艇去干什么？（三）、小组合作探究先提示学生应该怎样去做，注意哪些问题，在掌握了合作的方法后，进一步明确合作的内容，接着在小组内合作学习，这时我力求不袖手旁观，深入到学生中点拨指导，学生讨论的是什么、讨论的情况如何、是否真正的开展有效性的学习活动，和他们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。（四）、展示交流，达成教学目标交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。因此，根据导学案上的内容，逐题汇报，在汇报的过程中，力求我放手让学生去说，去读，去想象，然后相机引导。（五）、总结全文，拓展学习内容 当学生完全理解了课文以后，我总结全文，体会文章独特的表达方法。
学习目标：第一课时： 1、认读本课12个生字，会写其中11个生字。理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。2、了解课文主要内容。3、有感情地朗读课文。第二课时：1、了解船夫的驾驶技术。2、品读课文,体会小艇与人们的生活息息相关。
导入：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。让我们一同走进威尼斯，领略水城那独特的风光。
自学导航：第一课时：完成预习常规目标。第二课时：按自己喜欢的方式读课文，思考： 1、找出描写小艇的样子的句子。画上“﹌﹌﹌”2、哪些句子体现船夫的驾驶技术高超？画上“﹏﹏﹏﹏”。3、文中哪个词语中可以体现船夫的驾驶技术特别好？ 4、这一段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、 这一段的结构是先＿＿＿后＿＿＿。6、文中哪几个自然段描写了小艇的作用，请找出后在那段前面标上“△”，然后自己读一读，想一想，人们都利用小艇去干什么？ 7、读读课文4、5自然段，完成下表。 谁坐小艇去干什么商人做生意8、展开丰富的想象：还有哪些人坐小艇去干什么？ 9、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？10、从第5自然段中找出一对反义词：喧闹—（ ）。从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就（ ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（ ）了。这一( )一( )的描写，形成了鲜明的对比，更加让我们感受到人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静。
小组交流：第一课时：对学检查生字词学习情况。2、互说课文主要内容。第二课时：对学、组学“自学导航”1—10题。
合作探究：1、威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？2、船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？3、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？4、展开丰富的想象：还有哪些人坐小艇去干什么？ 5、作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文中哪些地方可以看出来？
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计形式。
课外补充： 威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。威尼斯水城 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )大街小巷的特殊风光。有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”(意大利语“GONDOLA”,又译为“贡多拉”或“刚多拉”)。这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。小练笔： 用一段话，写写家乡的某处景或某处物，要写出景或物的特点来。
达标训练： 第一课时：1、 读一读，注上拼音。艇（ ）艄（ ）舱（ ）姆（ ）祷（ ）雇（ ）2、 看拼音，写词语。ní tǐng chā shāo qiào 威（ ）斯 小（ ） 纵横交（ ） 船（ ） （ ）起cāng mǔ dǎo gù huá 船（ ） 保（ ） （ ）告 （ ）定 （ ）笑 第二课时：1、在括号里填上合适的词语。（ ）的老人 （ ）的河道 （ ）的桥梁（ ）地走 （ ）地穿过 （ ）地入睡2、填空。第三段是围绕“ ”来写的。其中“ ”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度 ；来往的船只很多的时候能 ，遇到很挤、很窄的地方能 。“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明 ，也说明 。
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