（冀教版）四年级语文下册教案 只拣儿童多处行 4

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课题 ：28《只拣儿童多处行》 组长： 主备人：
教学目标知识与技能目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。3．体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。过程与方法目标在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。情感态度价值观理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望教材分析：《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！教学重难点理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望教学思路教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点，可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样勃勃生机，活泼可爱的特点，通过对重点句段的朗读、品味，学生自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。注重学生的多元解读，读出了自己的理解，读出自己的感受。注重语言的积累与运用，学习作者的表达方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的读书习惯。注重课内与课外的结合，恰当地引用课外资源，强调语文与生活的联系。
学习目标：第一课时：1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。4．读课文说一说课文讲了什么内容。5．想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。第二课时1、默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望
导入：1．欣赏歌曲《春天在哪里》。你最想到哪里去找春天？2、那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。教师板书课题：28 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法）
自学导航：第一课时1、详见预习常规2、说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。第二课时1、默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
小组交流：检查要点：1、生字新词的掌握情况 （对学,互读）2、文章的主要内容 （组学，互说） 3、对问题的梳理。 （组学，互说）
合作探究：一、有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受预设一 ：孩子1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从们内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。提示：“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？2、女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。提示：太阳让你联想到什么？理解“喷发”预设二：花儿 孩子 春天1、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……提示：从中你感受到了什么？看到过“喷泉”吗 由海棠花联想到“喷花的飞泉”你仿佛看到怎样的景象？2、春天写在儿童的脸上，春天洋溢在儿童身上。为什么作者能从两样不同的事物上找到出春天呢？二、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可采用板书设计形式。
补充扩展、资料“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话。这句话已永远镌刻在她的墓碑上。巴金曾说，一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。让我们来看看冰心的其它作品吧。作品推荐《寄小读者》《小桔灯》《雨后》《纸船》
达标训练：第一课时：一、根据课文内容填空。1．这情景实在有趣！我想起两句诗：“____________________________。”反过来也可以说：“______________________________________。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。2．对，就是开得旺！______________________________________________________________________________________________________。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。二、照样子写词语闹嚷嚷：___________　　___________　　___________　　___________　　叽叽呱呱： ___________　　___________　　___________　　_________　　 第二课时一、读句子，完成填空，并用加点的词语造句1．成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了_________________。2．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。3．造句。……像……_____________________________________________________________二、联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行”，就能够找到春天？________________________________________________________________
教学反思：
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