宁夏2023年中考备考历史一轮复习封建时代的亚洲国家 练习题（含解析）

宁夏2023年中考备考历史一轮复习封建时代的亚洲国家 练习题
一、选择题
1．（2022秋·宁夏固原·九年级校考期中）大和国家正式改称为日本国是在（ ）
A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时
2．（2022·宁夏固原·统考一模）日本在历史上先后拜了两位老师，中国唐朝和欧洲国家，日本向中国唐朝“拜师学艺”指的是________
A．大化改新 B．农奴制改革 C．议会改革 D．明治维新
3．（2022秋·宁夏固原·九年级校考期中）“6世纪，由大陆渡海来到日本的学生、教师、匠人和僧侣，不仅随身带来了新的宗教，还带来了新的生活方式。”这段话意在分析
A．大化改新的背景 B．明治维新的原因
C．鉴真东渡的结果 D．“遣唐使”的构成
4．（2021秋·宁夏银川·九年级校考期中）公元646年，东亚某国的改革派发动宫廷政变成功，新上台的执政者仿行中国隋唐制度颁布改革诏书，促进了社会的进步。与之相关的事件是（ ）
A．北魏孝文帝改革 B．日本进行大化改新
C．俄国农奴制改革 D．苏联实行新经济政策
5．（2021秋·宁夏吴忠·九年级统考期末）中国古代商鞅变法、法兰克王国的改革和日本的大化改新相同之处是（ ）
A．都是在阶级矛盾尖锐的情况下进行的
B．定期八土地分给农民
C．都是自上而下的封建性质的改革
D．都实行有条件的土地纷纷
6．（2021秋·宁夏固原·九年级统考期末）日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是 ）
A．大和统一 B．幕府统治建立
C．大化改新 D．明治维新
7．（2021秋·宁夏固原·九年级统考期末）公元7世纪初，穆罕穆德创立了伊斯兰教。伊斯兰教诞生于
A．巴勒斯坦地区 B．中国 C．古印度 D．阿拉伯半岛
8．（2021秋·宁夏吴忠·九年级校考期中）某历史活动课场景:同学们激烈讨论,畅所欲言,内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。这堂课探究的主题是（ ）
A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明
C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲国家
9．（2022秋·宁夏石嘴山·九年级统考期末）世界三大宗教是人类文明的宝贵财富。公元7世纪初，由穆罕默德创立的宗数是（ ）
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
10．（2022秋·宁夏吴忠·九年级统考期末）下列关于世界三大宗教诞生的先后顺序排列，正确的是（ ）
A．伊斯兰教-基督教-佛教 B．基督教-伊斯兰教-佛教
C．基督教-佛教-伊斯兰教 D．佛教-基督教-伊斯兰教
11．（2022秋·宁夏石嘴山·九年级统考期末）世界文化具有多样性。如果我们阅读文学作品《天方夜谭》，主要可以了解（ ）
A．古埃及文化 B．阿拉伯文化 C．古印度文化 D．古希腊文化
12．（2022秋·宁夏固原·九年级校考期中）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明是通过丝绸之路传人欧洲的。担当了沟通东西方文化的角色，被称为东西方文明交流使者的是
A．印度人 B．阿拉伯人 C．中国人 D．欧洲人
13．西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。”据此你认为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用是（）
A．中国人 B．阿拉伯人 C．法兰克人 D．罗马人
14．下面这幅漫画的主题应是（ ）
A．文明交流 B．民族融合
C．习俗差异 D．国家冲突
二、填空题
15．（2021秋·宁夏吴忠·九年级校考期中）结合所学，完成下列表格
宗教名称 创始人 时间 主要教义
佛教 ( ) 公元前6世纪 ( )
( ) 耶稣 1世纪 忍受苦难，死后入天堂
伊斯兰教 ( ) ( ) 追求和平，顺从安拉
三、综合题
16．（2022·宁夏吴忠·校联考模拟预测）伴随着世界各地不同文明的交流和碰撞，世界各地区的文明开始相互影响。阅读材料，完成下列要求。
①公元前334年，马其顿王亚历山大率军进攻波斯，开始了十年的东征，最终建起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
②646年孝德天皇正式开始改革。向中国唐朝政治和经济体制学习，成立了古代中央集权封建国家。
③唐朝时，高僧鉴真不畏艰险，东渡日本，讲授佛学理论，传播博大精深的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛学界的尊敬。
④阿拉伯帝国形成之后，继承者哈里发们为了巩固自己的统治，掀起了长达一百多年的扩张运动。他们通过血与火建立了一个地跨亚、欧、非三洲的庞大帝国。
⑤郑和的出使远航，在古代中国对外关系史和航海史上都是罕见的壮举，它增强了中国同亚非各国的友好交往和经济文化的交流。
(1)依次概括上述5则史实的具体历史事件。
(2)将上述世界各地文明交流与碰撞的史实进行分类。
(3)你怎么看待世界不同文明之间的交流与碰撞。
17．（2022秋·宁夏固原·九年级统考期末）阅读下列材料：
六、七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱……
请回答：
(1)为了解决材料中的社会问题，日本哪位天皇采取了什么改革？日本在这次改革中政治上的措施是什么？它使日本的社会制度发生了什么变化？
(2)日本派遣唐使来中国学习，然后改进社会的弊端，使日本社会经济获得了较快的发展，由此，给你带来哪些启示？
18．（2021·宁夏中卫·校联考三模）改革是推动历史发展的重要动力，一个国家一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。
材料一： 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
──《史记》卷六十八《商君列传》
材料二: “你们要到发达国家去看看人家是怎样搞的，长期把自己锁在本乡本土，不与外界交往，闭关自守，只能把我们国家搞得贫穷落后，愚昧无知”。
──邓小平
材料三：（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
——《中国历史》七年级下册
（1）材料一反映了商鞅变法中的哪一措施？它有何作用？
（2）据材料二可知，邓小平在哪次会议上做出了怎样的伟大决策？
（3）他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。”“改革”指的是日本历史上哪一重大历史事件？这次改革给日本带来了什么重大影响？
参考答案：
1．C
【详解】6—9世纪，日本仿效唐朝进行大化改新，大化改新之后，大和正式改称日本国。C项正确；ABD项不符合题意，排除ABD项。故选C项。
2．A
【详解】646年，日本学习中国唐朝制度进行了大化改新，A项正确；1861年俄国农奴制改革，排除B项；C项不符合史实，排除；1868年日本学习欧洲国家进行明治维新，排除D项。故选A项。
3．A
【详解】根据题干信息“6世纪起”，可知，唐文化对日本文化变革产生了重大影响，结合所学知识可知，日本的遣唐使回国后把唐朝先进的文化、制度带到了日本，唐朝先进的制度推动了日本的政治改革，日本大化改新的许多政治制度以唐朝为蓝本。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。因此这段话意在分析大化改新的背景。选项A符合题意；明治维新、鉴真东渡都在大化改新之后，“遣唐使”的构成不是题干材料所表达的本意，选项BCD不符合题意，故选A。
4．B
【详解】根据“646年，东亚某国的改革派发动宫廷政变成功”可知，材料中的改革指的是大化改新。6世纪—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。B项正确；孝文帝改革是485年，排除A项；1861年俄国农奴制改革，排除C项；1921年苏联实行新经济政策，排除D项。故选B项。
5．C
【详解】商鞅变法是秦孝公支持变法；大化改新是日本天皇支持下的改革，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；而法兰克王国的改革是宫相查理·马特主持下的改革，确立了严格的封建等级制度，他们都是自上而下的封建改革，故答案为C；ABD不符合题意，排除。
6．C
【详解】结合所学可知，日本历史上有两次改变社会性质的改革。646年的大化改新，使日本由奴隶社会过渡到封建社会，1868年的明治维新使日本由封建社会过渡到资本主义社会，故C项符合题意，ABD项不符合题意。故选C。
7．D
【详解】7世纪初穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思。伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰‘真主’安拉的人”，D符合题意，ABC排除。故选择D。
8．D
【详解】根据所学知识可知，孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等相关内容都出现于封建时代的亚洲国家中,因而这堂课探究的主题是封建时代的亚洲国家。D项正确；题干未涉及非洲、欧洲文明，排除ABC项。故选D项。
9．D
【详解】结合所学知识可知，公元7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。D项正确；公元前6世纪古印度的乔达摩 悉达多（释迦牟尼）创立佛教，排除A项；道教是唯一发源于中国、由中国人创立的宗教，所以又被称为中国本土宗教，排除B项；1世纪时产生于巴勒斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，排除C项。故选D。
10．D
【详解】依据所学知识可知，佛教创立于公元前6世纪，基督教创立于公元1世纪，伊斯兰教创立于7世纪，由此可知，D符合题意；由此可知，ABC排序错误，不符合题意；故选D。
11．B
【详解】依据所学可知，《天方夜谭》又名《一千零一夜》是阿拉伯的一部民间故事集。书中所讲的辛巴达航海、阿里巴巴和四十大盗、阿拉丁神灯等故事在世界各国广为流传，真实反映了阿拉伯帝国境内各族人民的生活及东方古国的风土人情，体现了阿拉伯人对世界文化的继承，所以B项符合题意；而ACD三项均不符合题意，排除。故选B。
12．B
【详解】阿拉伯人把中国的古代发明如造纸术、指南针、火药辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化。他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，被称为东西方文明交流使者，B符合题意；综合上述分析可知ACD项不符，排除。故选择B。
【点睛】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用阿拉伯民族在不同文明中的桥梁作用。
13．B
【详解】我们几乎每天都在使用0～9这十个数字是由古代印度人发明的，后来经由阿拉伯人将它传播到世界各地，因此称阿拉伯数字。中国发明的指南针经阿拉伯人传到欧洲。阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，因此被誉为“东西方文化交流使者”。B符合题意，ACD不符合题意。故选B。
14．A
【详解】印度人用梵文的字头表示数字，创造了0到9十个数字的计数法。阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初传入欧洲，被称为阿拉伯数字。阿拉伯数字是东西方文明交流的结果。BCD不符合题意，故本题正确答案为A。
15． 乔达摩 悉达多或“释迦牟尼”。 “众生平等”，“忍耐顺从” 基督教 穆罕默德 7世纪
【详解】佛教创立于公元前6世纪，创始人乔达摩 悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。佛教提出“众生平等”，反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权。佛教宣扬忍耐顺从，得到国王和一些富人的支持。1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。基督教创始人是耶稣。基督教的主要教义是忍受苦难，死后入天堂。7世纪，穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。
16．(1)亚历山大东征、日本大化改新、鉴真东渡、阿拉伯帝国的建立、郑和下西洋；
(2)文明交流：日本大化改新、鉴真东渡、郑和下西洋；
文明冲突：亚历山大东征、阿拉伯帝国的建立
(3)以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。（其他答案言之有理即可）
【解析】（1）
根据材料①马其顿王亚历山大率军进攻波斯，开始了十年的东征“”可得出是亚历山大东征；根据材料②“646年孝德天皇正式开始改革”可得出是日本大化改新；根据材料③“唐朝时，高僧鉴真不畏艰险，东渡日本”可得出是鉴真东渡日本；根据材料④“阿拉伯帝国形成之后，继承者哈里发们为了巩固自己的统治，掀起了长达一百多年的扩张运动”可得出是阿拉伯帝国的建立；根据材料⑤“郑和的出使远航”可得出是郑和下西洋。
（2）
根据材料及所学知识可得出文明交流主要有日本大化改新、鉴真东渡、郑和下西洋都是友好和平的交流；根据所学知识可得出碰撞主要有亚历山大东征、阿拉伯帝国的建立，这些都是以战争的形式进行交流。
（3）
开放性设问，围绕世界不同文明之间的交流与碰撞的看法回答。如：以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。
17．(1)天皇：孝德天皇。改革：大化改新。政治措施：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。变化：使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
(2)启示：改革是国家发展的动力；一个国家或民族要善于学习他国的长处；要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。（至少回答两点，言之有理即可）
【分析】(1)
由材料一“六、七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱……”可知，为了解决当时的社会问题，646年日本孝德天皇进行了大化改新。政治措施是建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
(2)
开放题，言之有理即可。如：改革是国家发展的动力；一个国家或民族要善于学习他国的长处；要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
18．（1）奖励军功，作用：提高了军队的战斗力，增强了秦国的实力，使秦国一跃成为战国时期最强大的国家。
（2）十一届三中全会、改革开放
（3）大化改新，使日本从奴隶制国家变成封建国家。
【详解】（1）问题一：依据材料一信息“宗室非有军功论，不得为属籍”、“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”结合所学可知，材料一反映了商鞅变法规定废除贵族特权，奖励军功。问题二：依据所学可知，通过军功授爵制度提高了军队的战斗力，增强了秦国的实力，使秦国一跃成为战国时期最强大的国家。
（2）依据材料二信息结合所学可知，1978年，邓小平同志在十一届三中全会上，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。
（3）问题一：依据材料三信息“（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革”结合所学可知，大化二年，孝德天皇颁布《改新之诏》，废除大贵族垄断政权的体制，向中国唐朝政治和经济体制学习，这次改革称为“大化改新”。问题二：依据所学可知，日本大化改新改革后，日本从奴隶制国家发展为中央集权制的封建国家。