部编版三年级语文下册--1 古诗三首 课件（共47张PPT）

(共47张PPT)
1 古诗三首
三衢山
三衢道中
宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗——
初读古诗
自由朗读，读准字音，读通诗句。
评价朗读效果。
听老师范读，读出节奏。
全班齐读。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
走进古诗
小组合作，交流思考下列问题：
诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“___”画出来。
请画出诗人游玩的路线。
诗人游三衢山时的心情是怎样的？
游玩时间
诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？
梅子黄时日日晴
“梅子黄时”是指什么时候？
三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。
——苏轼《舶趠风》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。
游玩路线
画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。
小溪泛尽却山行
“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？
借助课文注释，说说这句诗的意思。
再读古诗
边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
结合诗句的意思，想象画面。
你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（ ）绿阴不减来时路，
（ ）添得黄鹂四五声。
不但
而且
如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？
整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？
采用多种形式朗读古诗。
指导书写
梅
溪
泛
减
形声字的构字规律识记上面生字。
熟字比较法识记：
梅
每
泛
眨
减
喊
指导书写
梅
溪
泛
减
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。
“溪”的右下部分是“大”。
练习书写，写字展评。
题画诗
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
苏轼为北宋名僧惠崇的画作《春江晚景》所作的题画诗。
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》等。
惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
朗读指导
【宋】苏轼
自由朗读，读准字音，划分节奏。
lóu
hāo
tún
huì
chónɡ
翘舌音、后鼻音
前鼻音
蒌蒿
芦芽
都有草字头
河豚
lú
yá
蒌蒿
芦芽
河豚
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
朗读指导：读“竹外桃花”时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”速度放慢，体现桃花的错落有致；“春江水暖”略微拖长，读出温暖的感觉。
朗读指导：第三句语速加快；第四句语调上扬，“欲上时”节奏放慢，给人想象的空间。
品读诗句
再读课文，思考交流：这首诗描写的是什么时节的景物？边读边想象画面。
惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【宋】苏轼
点明了时节
桃花是在春天开放
春天冰雪消融，江水回暖
蒌蒿满地，芦苇抽芽
河豚在春天溯游产卵
预示春天来临
读到“蒌蒿满地芦芽短”这句诗时，根据“蒌蒿”“芦芽”的偏旁和课本上的插图，可知“蒌蒿”和“芦芽”指的都是______。
理解诗句中词语的意思。
植物
河豚为什么在春天溯游产卵
因为要在淡水里产卵。
河豚之所以要逆流而上产卵，因为要去寻找淡水。他们要在淡水里面产卵，因为在淡水里面产卵会有利于卵的孵化以及小鱼的生长。河豚多在春天逆流而上产卵，因为春天的气温回升，逆流而上产卵会促进卵的孵化和小鱼的生长。
补充资料：
有的景物刚刚萌发：
这些景物有什么特点？
粉红的桃花才开了三两枝、春水回暖不久、芦芽破土而出。
有的景物生机盎然：
鸭子在戏水、萎蒿很茂盛、河豚为繁育后代逆流而上。
显示出春天朝气蓬勃的景象
你看到了一幅怎样的春景图？
丛丛翠竹沐浴着春风，随风摇曳。竹林旁，桃树绽开了三两枝早开的桃花；汨汩的春江水啊缓缓地流淌着，几只鸭子扑棱着翅膀在江中嬉戏……
满地的萎蒿正翠，芦苇也开始抽出嫩芽，嫩嫩的，绿绿的；我们仿佛听见芦苇拔节和河豚逆流而上的声浪……
先从画面的布局“江岸、江面、江边、水中”，有序地在头脑中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅灵动的春江美景图。
由画面布局展开想象
思考：哪些内容是诗人想象的？
水的温度
鸭的知觉
河豚欲上
观察图片，完成练习。
1.下列适合题写在右图上的诗句是（ ）
A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
2.图中没有描绘，但我们可以根据诗句联想到的景物
是（ ）
A.莲花 B.桃花 C.鸭 D.河豚
B
D
拓展积累
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
——《初到黄州》
苏轼其他关于美食的诗句
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
——《惠州一绝/食荔枝》
指导书写
不要漏
不要少写宝盖头
注意穿插避让
竖钩直挺
中间部分要写得紧凑
都是草字头
板书设计
所见
（画中景物）
富有生机
充满情趣
联象——河豚欲上
惠崇春江晚景
竹子 桃花
江水 鸭子
蒌蒿 芦芽
主题概括
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗人通过对初春时节桃花绽开、鸭子戏水、蒌蒿满地和芦芽初露的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。
激趣导入
第3课时
三衢山
三衢道中
【宋】曾几
道
道路
走在三衢这个地方的路上
诗人简介
曾几（1084—1166），南宋诗人。字吉甫，号茶山居士，赣州（今属江西）人，徙居河南（治今河南洛阳）。曾几为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。
主要作品：《寓居吴兴》《题访戴图》等。
用作姓氏时读“zēnɡ”
初读诗歌
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
qú
jiǎn
fàn
jī
自由朗读，读准字音，划分节奏。
méi
xī
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
朗读古诗，注意节奏和语调的变化。
朗读指导：“日日晴”中第一个“日”字读得稍长一些，稍重一些，“晴”的语调可上扬，读出意外之喜。
朗读指导：诗人改走山路，游兴高涨，读出开心之态。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
朗读指导：可以加快语速，把重音落在“路”上，结尾语调上扬，声音延长，显出意犹未尽而充满期待的感觉。
朗读指导：以轻松且稍快的节奏朗读，读出韵味。
感悟诗意
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
诗人是什么时节出去游玩的？当时的天气情况又是怎样呢？
梅子黄时
时节
天气
南京犀浦道，四月熟黄梅。湛湛长江去，冥冥细雨来。
——杜甫《梅雨》
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
黄梅时节江南的天气大都是雨天。
这两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟的季节一般多雨，难得有这样的连续晴天，因此诗人游兴高涨。
思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？
诗人的游玩路线是怎样的呢？
诗人先乘小船泛游小溪，再在山中步行游览。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在回来的路上都看到、听到了什么？
在回来的路上，浓密的绿阴丝毫没有减少。
不仅如此，还多了几声黄鹂的鸣叫。
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，
如果与诗人同行，可能还会听到什么？
（ ）日日晴，（ ）却山行。
（ ）不减来时路，添得（ ）四五声。
燕子
青蛙
牧童
小溪
想象并填写：
指导书写
左右结构，左窄右宽
左右穿插
右下角不要写成“系”
捺要写得舒展
不能少一撇
板书设计
梅子黄时
三衢道中
添得黄鹂
日日晴
四五声
高兴
惊喜
主题概括
《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。