（青岛版）四年级数学下册教案 小数加减法 5
文档属性
| 名称 | （青岛版）四年级数学下册教案 小数加减法 5 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-13 14:13:20 | ||
图片预览
文档简介
第六单元 奇异的克隆牛
-------小数的加法和减法
单元备课
单元教学目标
结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。
感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
单元教学内容
小数加、减法的意义和计算方法，小数加减混合运算，整数加法运算律推广到小数。
单元教学重难点
教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
教学难点：灵活计算小数加减混合运算。
教材编写特点
素材的选取具有时代性和科学性。
2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一突破性进展。教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数小数加、减法计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。
知识由易到难科学编排
学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同加、减法（进位、退位添0占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加、减法，使学生循序渐进的掌握小数加、减法的知识。
注重知识间的联系和沟通。
教材重视加强知识之间的联系，引导学生利用小数加、减法与整数加减法的联系学习小数加、减法的意义和计算方法。又如，借助整数加法运算律直接推广到小数加法运算律，学习简便计算。这样安排有利于学生构建新知识。
单元学与教建议
用好教材，激发学生学习的兴趣。
教学时，可以让学生先交流搜集到的有关克隆技术的资料，或者教师向学生直接介绍我国克隆技术取得成就。然后，利用教材克隆牛的真实信息，激发学生主动提出问题、探索问题和解决问题的积极性，感受数学的价值。
注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。
教学时，应结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较，和交流的过程中，明白算理，掌握算法。
将基础知识和基本技能的学习融入解决问题过程中。
本单元是计算教学。在教学时，要注意从实际问题引入，在解决问题的过程中理解小数加、减法的意义，学习计算方法，将小数加减法的学习融入解决问题的过程中。
全面评价学生的学习。
本单元的评价，不但要注意考查学生能否正确、熟练地计算小数加、减法，还要注意考查学生能否形成解决问题一些基本策略，初步学会独立获取知识。
抓住重点，以纲带目。
三个信息窗中，第一个信息窗是教学的重点，第二、三个信息窗是第一个信息窗内容的拓展和延伸。教学时，要突出第一个信息窗的教学。第二、三个信息窗要重视引导学生通过迁移获取知识。
六．课时安排
本单元建议课时数：8课时
课题 ：小数的加减法
教学内容：教材86、87页
教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。
0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2
检查预习：说一说小数加减法应注意什么？
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、学生交流课前收集的有关"克隆"的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作 探索新知
1、提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解"壮壮"出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米）
师：用你喜欢的方法计算。(请用不同方法的同学板演计算过程。)
3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
5、迁移算理
（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式。
（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？
（3）尝试验算。
6、反思算理
（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)
相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有"0"的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？
统一小数加减法的计算方法。
三、巩固练习 拓展应用
1、自主练习
1）填一填:P89(1)
2）计算并验算 26.81+5.29= 1.92-0.71=
3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ P91(13)前两个
四、限时作业
1、我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？你还能提出什么问题？
2、自主练习88页第2题
-------小数的加法和减法
单元备课
单元教学目标
结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。
感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
单元教学内容
小数加、减法的意义和计算方法，小数加减混合运算，整数加法运算律推广到小数。
单元教学重难点
教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
教学难点：灵活计算小数加减混合运算。
教材编写特点
素材的选取具有时代性和科学性。
2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一突破性进展。教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数小数加、减法计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。
知识由易到难科学编排
学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同加、减法（进位、退位添0占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加、减法，使学生循序渐进的掌握小数加、减法的知识。
注重知识间的联系和沟通。
教材重视加强知识之间的联系，引导学生利用小数加、减法与整数加减法的联系学习小数加、减法的意义和计算方法。又如，借助整数加法运算律直接推广到小数加法运算律，学习简便计算。这样安排有利于学生构建新知识。
单元学与教建议
用好教材，激发学生学习的兴趣。
教学时，可以让学生先交流搜集到的有关克隆技术的资料，或者教师向学生直接介绍我国克隆技术取得成就。然后，利用教材克隆牛的真实信息，激发学生主动提出问题、探索问题和解决问题的积极性，感受数学的价值。
注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。
教学时，应结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较，和交流的过程中，明白算理，掌握算法。
将基础知识和基本技能的学习融入解决问题过程中。
本单元是计算教学。在教学时，要注意从实际问题引入，在解决问题的过程中理解小数加、减法的意义，学习计算方法，将小数加减法的学习融入解决问题的过程中。
全面评价学生的学习。
本单元的评价，不但要注意考查学生能否正确、熟练地计算小数加、减法，还要注意考查学生能否形成解决问题一些基本策略，初步学会独立获取知识。
抓住重点，以纲带目。
三个信息窗中，第一个信息窗是教学的重点，第二、三个信息窗是第一个信息窗内容的拓展和延伸。教学时，要突出第一个信息窗的教学。第二、三个信息窗要重视引导学生通过迁移获取知识。
六．课时安排
本单元建议课时数：8课时
课题 ：小数的加减法
教学内容：教材86、87页
教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。
0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2
检查预习：说一说小数加减法应注意什么？
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、学生交流课前收集的有关"克隆"的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作 探索新知
1、提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解"壮壮"出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米）
师：用你喜欢的方法计算。(请用不同方法的同学板演计算过程。)
3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
5、迁移算理
（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式。
（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？
（3）尝试验算。
6、反思算理
（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)
相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有"0"的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？
统一小数加减法的计算方法。
三、巩固练习 拓展应用
1、自主练习
1）填一填:P89(1)
2）计算并验算 26.81+5.29= 1.92-0.71=
3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ P91(13)前两个
四、限时作业
1、我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？你还能提出什么问题？
2、自主练习88页第2题