7《谁是最可爱的人》教学设计（第一课时）

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《谁是最可爱的人》核心素养教案
教学目标
1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。
2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、引入
师引导：同学们，知道下面这幅图片出自哪里吗？上面刻的是什么呢？
学生回答后，教师继续导入：
这幅图片，是刻在丹东抗美援朝纪念馆广场北侧的一道墙上的，由作家魏巍亲笔书写的《谁是最可爱的人》全文。请同学们朗读这篇文章的题目，你发现它跟我们前面几篇课文的题目有何不同呢？
明确：
以问句做题目。
师继续引导：对。谁是最可爱的人呢？今天我们就走进这篇课文，看看作者魏巍要告诉我们谁是最可爱的人，他们为什么最可爱。
设计意图
展示图片，旨在给学生以视觉冲击，引导学生快速聚焦课文题目，引起学生对学习内容的关注，激发学生的学习欲望。
二、朗读全文，感知“最可爱”
1.学生初读课文，交流预习情况，并读准下列字音。
掐（qiā） 摁（èn） 衔（xián）
掷（zhì） 蹲（dūn） 掰（bāi）
岱（dài） 瘾（yǐn） 踹（chuài）
勺（sháo） 豁（huò） 脯（pú）
2.学习课文，了解相关内容。
作者认为“志愿军战士”是最可爱的人。你知道志愿军战士是什么样的人吗？了解抗美援朝这场伟大的战争吗？
教师播放抗美援朝历史视频资料和《中国人民志愿军战歌》。
中国人民志愿军战歌
麻扶摇词 周巍峙曲（创作于1950年）
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧，
抗美援朝，打败美国野心狼！
用PPT展示：
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”，奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
设计意图
播放视频资料，旨在将学生带入当时的时代背景，为学生理解“最可爱”的内涵奠基。
3.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢？
学生寻读课文后回答。
明确：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
三、品读全文，理解“最可爱”
1.提问：作者是用哪些事实来展示志愿军战士的崇高品质的？
作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话。可让学生速读课文，然后概括文中表现战士们崇高的精神品质的事例。
学生速读课文后回答。
明确：
松骨峰战斗；
烈火中救小孩；
在防空洞与战士谈话。
设计意图
以“理解最可爱”为主问题，聚焦三个事例，通过说、访、读等多种语文活动，引导学生去深刻理解志愿军战士的精神品质。
2.细读三个事例，理解“最可爱”。
（1）叙“松骨峰战斗”，理解“最可爱”。
①师导：松骨峰战斗是朝鲜战场上一次极为壮烈的战斗，这场战斗是在怎样的情况下发生的呢？
用PPT展示：
抗美援朝第二次战役于1950年11月25日晚全面打响。志愿军第38军的113师、112师成功迂回穿插到三所里、龙源里、松骨峰和北堂站等地，切断了敌人的退路。摆在美军面前的严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南溃逃之敌为了打开生路，拼命向112师扑去，前来接应的敌军，也疯狂地杀向112师。面对人数众多、装备精良的美军，112师承受着十分巨大的压力。其中由第112师335团1营3连扼守的松骨峰，是敌人争夺的要点。
②请学生细读第5自然段，用简洁的语言概括这场战斗。
志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在毫无地利的情况下跟数倍于己的敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了敌人。
③下面三幅图片都描绘了当时朝鲜战场的战斗情景，请学生看看，哪张描绘的是松骨峰战斗，依据是什么。
教师出示图片，学生观察后回答。
明确：
第三幅图片。图片上展现的是战士们跟敌人激烈的搏斗，有掐住敌人的，有摁倒敌人的，有身上带着火苗仍在和敌人拼搏的，与作者对松骨峰战斗场面的描写一致。
④这场壮烈的战斗，充分展现出战士们的“最可爱”。请学生再读课文内容，从不同的角度说说战士们的“最可爱”的具体体现。
提示：
可以从力量对比方面说；
可以从地形上说；
可以从战士们的行为上说；
可以从战后的情景说；
……
预设：
敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。
战士们阻击敌人的阵地只是汽车路边一个低低的光光的小山冈，地形极为不利，但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。
战后的阵地令人震撼：战士们的枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰，有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂，有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。
⑤小结：战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。这种精神，拼来了山河无恙，家国安宁。请同学们阅读屏幕上的资料，再次感受战士们“最可爱”的精神。
用PPT展示：
松骨峰战斗一开始，逃命心切的美军一上来就大举进攻，集中了32架飞机、18辆坦克、几十门榴弹炮对这个阵地进行了长达40分钟的火力打击，并集中千余步兵向该阵地发起猛攻。由于弹药有限，3连官兵英勇地以刺刀跟敌人肉搏。在一片火海中，出现了一幕幕撼人心魄的英雄壮举：没有了子弹的中国士兵腰间插着手榴弹，端着寒光凛凛的刺刀无所畏惧地迎面冲了过来。刺刀折断了，他们抱住敌人摔打，用拳头、用牙齿，直到他们认为应该结束的时候，他们就拉响了身上的手榴弹。一个叫邢玉堂的中国士兵，被美军的凝固汽油弹击中，浑身燃起大火，他带着呼呼作响的火苗扑向美军，美军在一团大火中只能看见那把尖头带血的刺刀。美军士兵在这个“火人”面前由于恐惧而浑身僵硬。邢玉堂连续刺倒几个敌人，在他生命的最后时刻，又死死地抱住一个敌人的脖子，咬着敌人的耳朵，滚下山去，用身上的火焰将敌人活活烧死，直到两个人都烧成焦炭。在这场战斗中，3连伤亡惨重，甚至连炊事员、通讯员都上了阵。排长牺牲了，班长主动代理；班长阵亡了，战士就主动接替。最后仅剩下7个人时，依旧顽强地坚守着阵地。这场持续8小时的激战结束后，阵地前沿堆满了几百具美军的尸体和打坏摔碎的枪支。牺牲的3连官兵，有的紧紧握住敌人的机枪，有的手中的手榴弹上沾满了美军的脑浆，有的嘴里衔着敌人的半块耳朵……战士邢玉堂、2排副排长王金侯身上的余火还在燃烧，他俩的身子压着敌尸，牙齿和指甲深深地嵌进敌人的皮肉里。
（2）采访救人战士，理解“最可爱”。
①师引导：对美国鬼子，战士们充满了强烈的恨；但是对朝鲜人民，却充满了无比的热爱。下面将让你穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。
任务：首先思考采访的问题，然后同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动。
提示：
可以针对救人的环境提问；
可以针对救人的过程提问；
可以针对救人时的心理提问；
……
教师示范：
问题一：你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为什么要去呢？
问题二：当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人，眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢？
问题三：你当时救人的时候都想了些什么？你不怕危险吗？
②采访结束，请学生概括出志愿军战士的最可爱之处。
明确：
舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。
（3）与战士们交谈，理解“最可爱”。
①学生分角色朗读第13自然段，概括战士对作者“三问”的“三答”内容，说说其最可爱之处在哪里。
用PPT展示：
一问：你不觉得苦吗？
一答：为了人民的安宁幸福。——高尚的苦乐观。
二问：你想不想祖国啊？
二答；想，但要完成祖国人民的嘱托。——高度的责任感。
三问；你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？
三答：一块“朝鲜解放纪念章”。——崇高的荣誉感。
②小结：这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。
四、再识“可爱”，深化理解
设计意图
让学生思考作者对这三个事例的选择和对三个事例顺序的安排，旨在让学生明白：选材要典型，组材要有序。
1.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请学生思考：作者为什么要选择这三个事例呢？
明确：
第一个事例刻画的是英雄群体形象，第二个、第三个事例刻画的是个体形象。群体和个体结合，全面展现了志愿军的精神风貌。
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱，具有典型性。三个事例的侧重点不同，松骨峰战斗写的是与敌人打仗，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神；马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神；防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。
用PPT展示：
2.再思考：这三个事例顺序可不可以调换？
学生思考后作答。
明确：
不能调换。
志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写；“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位；前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美——它是产生英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
3.请学生再次朗读第3自然段，将作者赞美志愿军战士的四个方面与这三个事例联系起来，加深对“最可爱”的理解。
用PPT展示：
4.小结：这就是我们的志愿军战士。因为有他们，山河无恙，家国安宁；因为有他们，现世安稳，岁月静好。他们——确实是我们最可
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