9《木兰诗》教学设计（第一课时）

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《木兰诗》核心素养教案
教学目标
1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。
2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。
3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。
4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入
播放“经典咏流传”节目上演唱的《木兰诗》歌曲片段。
“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。”
师导入：同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？花木兰。对，咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫，但也不乏许许多多的奇女子。木兰就是一位具有传奇色彩的奇女子。今天，我们走进《木兰诗》，去欣赏木兰精彩的传奇人生。
二、美读涵泳，初识木兰
1.师补充资料。
《木兰诗》是一首北朝民歌，也是一首乐府诗。“乐府诗”起源于汉武帝时期。“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”。《木兰诗》和《孔雀东南飞》被历代文人合称为“乐府双璧”。
2.生自由朗读，要求读准字音。
师提醒学生注意下列加点字的读音。
机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（hán） 鞍鞯（jiān）
辔头（pèi） 燕山（yān） 溅溅（jiān） 朔气（shuò）
金柝（tuò） 云鬓（bìn）
3.学生拍掌朗读课文，读出节奏。
4.学生按简谱演唱形式朗读诗歌，读出诗情。
教师示范：
学生读后，教师点评，并作朗读指导：
（1）读木兰叹息时，要显得低沉、忧愁。
（2）决定代父从军一段要读得坚决。
（3）出征准备片段要读得急速。
（4）征途思亲片段要读得深沉，读出眷念。
（5）奔赴战场片段要读出紧张豪迈。
（6）辞官片段要读得从容急切。
（7）回家团聚一段要读出轻松愉悦。
（8）最后一段要读出赞美骄傲之情。
设计意图
朗读涵泳是沉潜文本的重要途径。让学生以多种形式朗读，旨在引导学生读中悟情，读中会意，初步感受诗歌的风格。
5.学生朗读全诗，读出诗味。
三、疏通文句，理解诗意
1.借助注释，理解诗句。
（1）师引导：我们通过刚才的朗读，读出了节奏，读出了诗韵，读懂了情感。那如何读明诗意呢？
（2）提示学生可根据注释理解诗句，同时圈出不理解的词，然后师生一起释疑。
（3）教师重点指导对互文句的理解。
将军百战死，壮士十年归。
师引导：这个句子如果按照字面意思可理解为——将军经过很多次战斗后最后战死了，壮士十年后胜利归来了。这样的理解显然不符合逻辑，那该怎么理解呢？其实，这是古文中常见的“你中有我，我中有你”的修辞手法，叫互文。
互文：一组句子的上下句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事，即上下文互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整的意思。
师引导：理解互文要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来。如“将军百战死，壮士十年归”，应该理解为“将军壮士百战死，将军壮士十年归”，即真正的意思是：将士们征战多年，经历了很多次战斗，许多人战死在了沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。
（4）学生以同桌合作的方式找出文中其他的互文句并加以理解。
教师可重点指导下列句子：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
这一句应理解为“东市西市南市北市买骏马，买鞍鞯，买辔头，买长鞭”，意思是：到各个街市备办鞍马等战具。
开我东阁门，坐我西阁床。
这一句应理解为“开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床”，意思是：每间房子都要开了门进去看看，每张床都要过去坐坐。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
这一句应理解为“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”，意思是：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
2.让学生通过看图配诗句，检查自己对诗句的理解。
学生先独立完成，然后进行展示交流。
明确：
①可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
②唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
④将军百战死，壮士十年归。
⑤爷娘闻女来，出郭相扶将。
设计意图
本环节以“如何读明诗意”为主问题，引导学生利用课后习题理解互文，借助注释疏通文意，旨在培养学生阅读古诗的能力。而让学生通过看图配诗来检验自己对诗句的理解，则是为了激发学生自我评价的兴趣。
四、概述情节，知木兰事
1.师引导：《木兰诗》既然是一首叙事诗，那所叙的是何事呢？请同学们观察下面这四张邮票。
设计意图
此环节以“所叙何事”为主问题，引导学生给邮票命名，旨在继续检查学生对诗句的理解，同时激活学生思维，训练学生的概括能力。
2.师继续引导：2000年，邮政部门发行了一套名为《花木兰》的特种邮票，共四张。这四张邮票的空白处原是有名字的，分别概括了花木兰替父从军这一故事中的一个情节。现在老师把名字去掉了，请你各用一个四字词语给这四张邮票命名。
明确：
①木兰纺织；②木兰还乡；③木兰征战；④木兰从军。
3.除了这四个情节，《木兰诗》中还有哪些情节？请你仿照邮票的命名方式予以概括。
明确：木兰思亲；木兰辞官。
4.学生把这些情节按照时间顺序重新排列，然后同桌之间互相复述故事。
明确：
木兰纺织——木兰从军——木兰思亲——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡。
5.在理清情节的基础上，请学生用最简洁的语言概括故事内容。
明确：木兰女扮男装，替父从军，得胜归来后辞官还乡。
五、课堂小结
这节课，我们通过多种形式的朗读初步感知了木兰的形象。千百年来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。不只是我们中国人喜欢她，国外的很多人也喜欢她。早在1998年，美国迪斯尼公司就将她的艺术形象搬上了银幕。木兰究竟有什么魅力让全世界为之瞩目呢？这个问题留待我们下节课去思考。
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