7《大雁归来》教案（第1课时）

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《大雁归来》核心素养教案
教学目标
1.把握该观察手记的基本内容，理清说明顺序。
2.通过文字感受作者人文情怀，理解思想内涵。
3.培养尊重自然生命的价值观，深化生命意识。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、引用名句，导入新课
班级开展一次趣味抢答活动：
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
人归落雁后，思发在花前。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
教师通过以上名句引出“大雁”话题：大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，因此它们很容易牵动起人们的羁旅愁情、岁月之感，而今天学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
设计意图
引导学生回顾与大雁相关的古诗词，引出课题，营造充满温情的学习氛围。
二、整体感知，把握大意
1.猜读题目。
教师提问：当你看到标题“大雁归来”时，你预想文章会写些什么？学生自由作答。
预设：大雁什么时候归来？为什么会归来？归来做什么？有何意义？归来的过程如何？等等。
设计意图
引导学生从题目入手，开展猜读活动，积累自读经验。
2.自读课文。
（1）学生泛读课文，交流哪些内容是自己预想到的，哪些是自己没有预想到的。
（2）教师组织学生实践“自读课文四步法”，规划活动。
自读课文四步法：
在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标；
有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动；
若有旁批，借助旁批深入思考问题；
师生交流分享，丰富深化认知。
师生规划活动：
首先，在泛读课文的基础上，精读“阅读提示”，关注“阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明”这句话。
其次，以“关注雁群生活习性”为目标进行默读，借助第2、4则旁批，用三角形标岀说明文的写作对象“大雁”，用波浪线勾画岀与之相关的关键语句，并拟定相应小标题。
再次，利用小标题制作“大雁归来”知识卡片。
“大雁归来”知识卡片
最后，小组交流“大雁归来”知识卡片。
（3）学生开展自读批注、思考设计和小组交流活动，教师督促活动顺利开展，并适时指导。
（4）师生统整知识卡片上的信息，如：
大雁归来的时间：每年3月。
大雁归来的保障：威斯康星州规定3月为禁猎期。
大雁归来的行为：低空飞行，在盘旋之后，滑翔降落在池塘里，叫声喧嚷；数量多达600余只；食物为玉米粒。
雁群的组合规律：雁群是家庭的聚合体，雁队成员往往为六只或六的倍数。
归来雁群的特点：夜间集会，发出刺耳的鸣叫声。
大雁迁徙的常见路径：中国海→西伯利亚
幼发拉底河→伏尔加河
尼罗河→摩尔曼斯克
林肯郡→斯匹次卑尔根群岛
大雁迁徙的意义：是自身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续和扩散；是自然的，不像人类那样为文明所规训，又有着深刻的精神内涵。
设计意图
在教师的指导下，学生对自读活动进行恰当规划，为自读活动的顺利开展提供保障。
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