【新课标】六下语《语文园地二》核心素养分层学习任务单（含答案）

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【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）
语文园地二
一、单元阅读主题:外国文学名著
二、单元语文要素:借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受。
三、本课素养目标：
文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。
语言运用：读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。【语文要素】
思维能力：感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译作文字并说明理由。
审美创造：培养良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学重难点：
1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.能结合语境体会夸张手法的表达效果，发挥想象，仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译作文字并说明理由。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
回顾本课学习内容，完成学习单。
一．词句段运用。
（一）学习夸张句。
①泪水如雨,洒了一地。②春节眨眼就到了啊。③八儿今天喜得快要发疯了。
1.三个句子都用了 的修辞手法,作者善于运用丰富的想象力,在客观事实基础上,有目的地对事物形象特征进行 或 ，启发读者的想象力，加强语言的力量。
2.在写“饿”时,我会运用相同的修辞手法写: 。
（二）按要求完成句子练习。
1.读句子,注意画线的部分,发挥想象,把此时此刻教室里安静的气氛写下来。
例:过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。
. 。
2.关注例句中带点部分的特点，照样子，围绕所给词语发挥想象,仿写句子。
例:住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
害怕:. 。
3.从“瘦、安静、热闹、饿”四个词语中任选一个,运用夸张的手法写一句话。
. 。
二、日积月累。
先补充下面的句子,再选择恰当的句子填空,填序号。
① ，更有早行人。 ② ，日久见人心。
③ ，一字值千金。 ④近水知鱼性, 。
⑤听君一席话， 。
1.与“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜”所蕴含的道理相似的俗语是( )。
2.“( )”告诫世人读书不可囫囵吞枣。
3.“( )”是说经历的事情多了,时间久了,才能看出人心的善恶好坏。
4.长久地近距离接触某种事物之后,就能发现它的特征和规律,正所谓“( )”。
5.听了专家的精彩发言,我豁然开朗。这是我读的书中没有的,真是“( )。”
6.早上,爸爸去售票窗口买飞机票,本以为自己是前几名,结果却排在了后边,爸爸叹息道:“( )。”
7.父亲经常告诫我,读书须勤奋，“( )”,比你更勤奋、更努力的人还有很多;读书不可囫囵吞枣，正所谓“( )”。
三、(易错题)选择正确的答案。
1.下面加点字的读音相同的一组是( )。
A.畜养 牲畜 B.无济于事 济济一堂 C.调整 调理 D.混乱 混水摸鱼
2.“我把它们一股脑堆在一起”中.“一股脑”的意思是( )。
A.一下子 B.通通 C.一口气 D.全面的
3.下列加点词运用不恰当的一项是( )。
A.这一发明在全世界都是前所未闻的。
B.古埃及人建筑了雄伟的金字塔,至今仍让人觉得不可思议。
C.如果你不努力，即使遇到千载难逢的机会也无济于事。
D.节日里广场上聚集了许多乌合之众，一派欢腾
4.下面不是同类词语的一组是( )。
A.叮叮当当 嘀嘀嗒嗒 B.十全十美 百发百中
C.跃跃欲试 滔滔不绝 D.成群结队 浩浩荡荡
5.下列选项中,画线部分的用法与其他三项不同的是( )。
A.一天没有进食的他已经饿得前胸贴后背啦!
B.一声炸雷,吓得我小心脏都跳出来了。
C.他收到了大学的录取通知书,撒开双腿跑回家向妈妈报喜。
D.高峰期的公交车,拥挤得连一根针都插不下去了。
6.下列作品与作者对应有误的一项是( )。
A.《鲁滨逊漂流记》一丹尼尔·笛福 B.《骑鹅旅行记》一安徒生
C.《汤姆·索亚历险记》马克·吐温 D.《爱丽丝漫游奇境》刘易斯·卡罗尔
7.关于名著阅读，下列说法有误的一项是( )。
A.读名著时,可以对书里的人物作出自己的评价。
B.读名著时,要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。
读名著时,评价人物的角度不能太单一,要多元评价。
D.读名著时,只要读就行,不用在旁边作批注。
三、将相关内容用直线连起来。
丹麦 海明威 《巴黎圣母院》
苏联 安徒生 《童年》
英国 雨果 《鲁滨逊漂流记》
法国 高尔基 《老人与海》
美国 笛福 《卖火柴的小女孩》
第二部分 积累与运用二（拓展性学习单）
四、体会名著翻译语言的不同。
（一）下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子,你更喜欢哪一句 说说理由。
①满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。
②想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。
③想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
我发现,这三个句子虽然 相同,但是 不同。我更喜欢第 句,因为 。
（二）下面是不同译者笔下《爱丽丝漫游奇境》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪个句子。
①爱丽丝既不明白什么是经度,也不明白什么是纬度，可她认为这是个挺时髦的字眼,说起来怪好听的。(译者:穆紫)
②爱丽丝对经度和纬度毫无概念,但她说这些词时,嘴角会轻轻上扬,特神气。(译者:王永年)
③爱丽丝对经纬度是怎么回事一点儿也不明白,不过她觉得这些字眼儿像音符一样又大又好听。(译者:黄健人)
我更喜欢 (填序号),理由 .
. 。
（三）根据要求完成练习。
波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
(l)这句话选自《 》,这句话体现了 。
(2)你也做一回小翻译,用自己的语言说说这句话,使语言更优美生动。
. 。
五、交流平台（读名著,学习评价人物）。
1.读完《汤姆·索亚历险记》(节选),我仿佛看到了一个 、 的汤姆。从他给小镇居民讲述历险经过时,还不忘吹嘘一番,我觉得他既 ,又 。
2.名著中的每个人物都是立体的、多面的。所以我们在评价人物时要 ，角度不能太单一。如《骑鹅旅行记》(节选)一文中“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”可以看出尼尔斯虽然 ,但其实也是一个 的孩子。
3.读名著时,留意描写人物 、 、 的句子,就可以从中看出一个人的 。读名著时,我会对书里的人物作出自己的评价。每个人都是 、 ,评价人物时 。
4.“尼尔斯”和“汤姆·索亚”这两个外国名著中的儿童形象,我更喜欢 ,理由
是 。
第三部分 课外类文阅读与鉴赏（拓展性学习单）
六、单元类文阅读。
爱丽丝漫游奇境（节选）
突然，砰的一声，她掉到了一堆枯枝败叶上——总算掉到底了。
爱丽丝一点儿也没摔坏，她立即站起来，向上看看，黑洞洞的；朝前一看，是个很长的走廊，她又看见那只白兔正急急忙忙地朝前跑。这回可别错过时机，爱丽丝像一阵风似的追了过去，但是当她赶到拐角时，兔子却不见了。她发现自己是在一个很长很低的大厅里，屋顶上悬挂着一串灯。
大厅四周都是门，全都锁着，爱丽丝从这边走到那边，推一推，拉一拉，每扇门都打不开，她伤心地走到大厅中间，琢磨着该怎么出去。
突然，她发现了一张三条腿的小桌，桌上摆了一把很小的金钥匙，爱丽丝一下就想到这钥匙可能是哪个门上的。可是，哎呀，要么就是锁太大了，要么就是钥匙太小了，哪个门也用不上。不过，在她绕第二圈时，突然发现刚才没注意到的一个低帐幕后面，有一扇约十五英寸高的小门。她用这个小金钥匙往小门的锁眼里一插，太高兴了，正合适。
爱丽丝打开了门，发现门外是一条小走廊，比老鼠洞大不了多少，她跪下来，顺着走廊望出去，见到一个从没见过的美丽花园。她多想离开这个黑暗的大厅，到那些美丽的花圃中去玩呀！可是那门框连脑袋都过不去。“唉，我多么希望缩成望远镜里的小人哪（爱丽丝常常把望远镜倒着看，一切东西都变得又远又小，所以她认为望远镜可以把人放大或缩小），我想自己能变小的，只要知道变的方法就行了。”你看，一连串稀奇古怪的事，使得爱丽丝认为没有什么事是不可能的了。
看来，守在小门旁没意思了，于是，她回到桌子边，希望还能再找到一把钥匙，至少也得找到一本教人变成望远镜里小人的书，这次，她发现桌上有一只小瓶。这小瓶刚才确实不在这里，瓶口上系着一张小纸条，上面印着两个很漂亮的大字：喝我。
说“喝我”倒不错，可是聪明的小爱丽丝不会忙着去喝的。“不行，我得先看看，上面有没有写着‘毒药’两个字。”因为她听过一些关于孩子们怎样被烧伤、被野兽吃掉，以及其他一些令人不愉快的事情，还有，爱丽丝不会忘记：如果喝了写着“毒药”瓶里的药水，迟早会受害的。
然而瓶子上没有“毒药”字样，所以爱丽丝冒险地尝了尝，发现很好喝，便一口气把它喝光了。
“多么奇怪的感觉呀！”爱丽丝说，“我一定变成望远镜里的小人了。”
的确是这样，现在她只有十英寸高了，她高兴得眉飞色舞，自己可以到那个可爱的花园里去了。不过，她又等了几分钟，看看会不会继续缩小下去。想到这点，她有点不安了：“究竟会怎么收场呢？或许会像蜡烛的火苗那样，全部缩没了。那么我会怎么样呢？”
过了一小会儿，好像不会再发生什么事情了，她决定立刻到花园去。可是，她走到门口，发觉忘拿了那把小金钥匙。再回到桌子前准备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙了。她只能通过玻璃桌面清楚地看到它，她尽力攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她一次又一次地溜了下来，弄得她精疲力竭。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了起来。
“起来，哭是没有用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内就停止哭！”她经常爱给自己下个命令，有时甚至把自己骂哭了。
不一会儿，她的眼光落在桌子下面的一个小玻璃盒子上。打开一看，里面有块很小的点心，点心上用葡萄干精致地嵌着“吃我”两个字。“好，我就吃它，”爱丽丝说，“如果它使我变大，我就能够着钥匙了；如果它使我变得更小，我就可以从门缝下面爬过去，反正不管怎样，我都可以到那个花园里去了。因此无论怎么变，我都不在乎了！”
——译文有删改
1【理解词语】题目中的“漫游”的意思是_____________。
2【梳理情节】默读节选的片段，完成下面的思维导图。
3【理解句段】读句子，体会爱丽丝遇到的困难，并运用《鲁滨逊漂流记（节选）》中学到的思考方法，替爱丽丝进行乐观的思考，照样子写一写。
坏处 好处
我掉到了一堆枯枝败叶上，而且掉到底了。 但是我还活着，没有摔死，还能继续追寻兔子的踪迹。
要么就是锁太大了，要么就是钥匙太小了，哪个门也用不上。
如果喝了写着“毒药”瓶里的药水，迟早会受害的。 喝光了药水，勇敢地去冒险，去尝试，才有了后面精彩的经历。
哭是没有用的！
4【评价人物】从故事中可以看出爱丽丝具有（ ）的性格特点。（多选）
A.有强烈的好奇心 B.冲动、鲁莽 C.冷静、理智 D.善于思考
5【交流话题】读这本书的时候，你想到了哪些类似的书或生活中的哪些人？那本书或那个人给了你怎样的启示？
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参考答案
一．
（一）
1.夸张 放大 缩小 2.好饿呀，饿得我快要前胸贴后背了 。
（二）
1.示例:教室里安静得连根针掉在地上都能听见。
2.害怕:小明被吓得大气都不敢出，心怦怦直跳，像要跳出来一般。
3.示例:她真瘦，感觉一阵风就能把她吹走。
二、
①莫道君行早，更有早行人。 ②路遥知马力，日久见人心
③读书须用意，一字值千金。 ④近水知鱼性,近山识鸟音。
⑤听君一席话，胜读十年书
1.④ 2.③ 3.② 4.④ 5.⑤ 6.① 7.①③
三、
丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》
苏联 高尔基 《童年》
英国 笛福 《鲁滨逊漂流记》
法国 雨果 《巴黎圣母院》
美国 海明威 《老人与海》
四、
（一）内容 语言表达
示例一：① 语言非常简洁，生动地表现了人们的激动与喜悦之情。
示例二：③ 这句话运用比喻、夸张的修辞手法，表现了人们高兴和激动的心情。“到处”“满地”这两个词加强了情感和语气。
（二）① 这句话中“挺时髦”“怪好听”的表达很口语化，让人读来很亲切，拉近了读者与作者之间的距离。
（三）
(l)《汤姆·索亚历险记》 波莉姨妈因找不到两个孩子而悲痛、绝望的心情 。
(2)示例:波莉姨妈陷入了无言的悲痛，一夜之间生了满头白发。
五、
1.热爱自由、喜欢冒险 有趣, 有点儿虚荣心。
2.客观 淘气 体贴父母
3.语言 、动作 、神态 性格 立体的、 多面的 不能太单一 。
4.尼尔斯 尼尔斯变成小人儿后，经历了一系列事情，逐渐成长为一个善良、勇敢、乐于助人的好孩子 。
六、
1.随意游览
2.大厅 小金钥匙 小门 美丽的花园 “喝我”药水 十英寸小人 钥匙 “吃我”点心
3.绕第二圈时，突然发现了低帐幕后面的小门，继而发现了美丽的花园。 命令自己停止哭泣，冷静面对困境，思考解决问题的办法。
4.ACD
5.示例:我想到了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的《骑鹅旅行记》。这部童话作品中的主人公尼尔斯也是一个孩子，他调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。但这让他有机会骑在家鹅的背上去旅行。在旅行过程中，尼尔斯跟着雁群看到了许多美丽迷人的自然风光，还收获了友情和爱。我发现童话故事中的孩子对未知世界的探索过程，其实也是一个锻炼自己，让自己成为有责任心、有爱心、有同情心的人的过程。