6《变色龙》教案（第2课时）

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《变色龙》核心素养教案
第2课时
教学目标
1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握小说主要内容。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动,分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其夸张、对比的艺术手法。
课时安排
2课时
一、导入
思考：除了攀附权贵外，奥楚蔑洛夫“变色”是否还有更深层次的原因？这一人物形象反映了怎样的社会现实？
二、关注环境，探究主旨
阅读小说中描写环境的语段，结合写作背景，了解当时社会状况，探寻奥楚蔑洛夫善变的深层原因。
1.阅读小说第1段，你看到了一个怎样的俄国？
学生自主探究、讨论交流，教师适时引导点拨。
预设：“穿着新的军大衣，提着小包”，刚出场的奥楚蔑洛夫仪表威严，威风凛凛，官架子十足；“盛满了没收来的醋栗”，揭示了小官僚搜刮人民财产的无耻行径；“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门也无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝、萧条败落。
设计意图
联系背景，分析社会环境，了解奥楚蔑洛夫“变色”反映的社会现实，把握文章主旨。
2.阅读下面背景资料，思考：契诃夫为什么要写《变色龙》？奥楚蔑洛夫善变的深层原因是什么？
补充背景资料：
本文写于1884年，19世纪80年代的俄国社会，是沙皇亚历山大三世统治的黑暗时期。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制下警察统治的化身。此时，广大工农陷入极度贫困和大量破产的悲惨境地。资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中。
明确：通过选取社会生活的一个片段——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，作者意欲表现当时俄国一个尖锐的重大社会问题：统治阶级肆无忌惮地欺压人民，官僚警察只是统治阶级维护其利益的工具。
小结奥楚蔑洛夫善变的深层原因：社会是孕育人格的土壤。作为这个国家机器的小零件，奥楚蔑洛夫这样的小官僚，之所以趋炎附势、变化无常，是因为在那种残暴的专制主义社会环境中他们不敢得罪权贵，他们不惜丧失人格和尊严来换取所在阶级的生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤，这也是这篇小说的主旨所在。
过渡：这样病态的社会环境，“变色龙”只是指奥楚蔑洛夫这一个警察吗？小说中还有不少其他人物，我们可以继续品读分析，看看他们又有什么共同特点。
三、品读语言，分析群像
1.朗读第7段、12段，分析赫留金的形象特点。
【第7段】“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上就没个活头了。”
【第12段】“胡说，独眼鬼！你什么也没有看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁是凭良心说话：要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
学生交流讨论，教师指导。
明确：
赫留金刚开始想趁机捞一笔赔偿金；后来面对奥楚蔑洛夫的责骂，赫留金仍尊称他为“老人家”，幻想法律平等，还搬出当宪兵的兄弟；最后，面对奥楚蔑洛夫无情的斥骂乃至恐吓，赫留金居然连半句不满、反抗的言辞都没有。作为社会底层的小人物，赫留金投机钻研、推崇权贵、畏惧权贵，由“半醉的神气”、胜利得意到无奈沉默，不也是一个可悲的变色龙吗？
设计意图
由人物个体到人物群像，分析奥楚蔑洛夫形象的典型性与概括性。
2.朗读第11段“独眼鬼”所说的话，分析“独眼鬼”形象特点。
【第11段】“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”
学生交流讨论，教师指导。
明确：
因为对“狗主人”身份猜测的变化，警官开始斥责赫留金。“独眼鬼”选择这一时机出来作证，极力附和，开口闭口“长官”，据此能推测“独眼鬼”也是见风使舵、阿谀奉承之辈。
3.朗读第22段、24段将军家厨师所说的话，尝试读出人物的语气语调，分析该人物形象特征。
【第22段】“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”
【第24段】“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”
学生交流讨论，教师指导。
明确：
将军家的厨师说外人“瞎猜”，对于将军言必称“我们”，流露出厨师强烈的优越感，这也折射出厨师对权贵的崇拜。
小结：
由此可见，赫留金、“独眼鬼”、厨师他们都推崇权贵、畏惧权贵，奴性十足。事实上，有奴性的又何止他们。故事的最后，当赫留金遭到警官的恐吓时，所有围观的人幸灾乐祸地哈哈大笑，他们嘲笑卑微的同伴，不敢质疑和挑战警官的权威。由此可见，在19世纪沙皇俄国极端的专制制度下，整个社会都弥漫着权力至上的氛围，这种社会孕育了一个个病态的人。奥楚蔑洛夫只是一个典型的代表而已，变色龙的奴性人格折射的是整个沙皇俄国病态的社会现实。
正因为具有深刻的社会现实意义，变色龙奥楚蔑洛夫成为了众所周知的文学典型形象。
四、朗读课文
分角色演读第6—29段，运用恰当的语气语调，表现出人物形象特征。
五、课堂小结
一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的路人，上演了一个可笑又使人压抑的故事，折射出一个扭曲人性的病态社会。这就是契诃夫的作品，幽默的笔调之下隐藏着深刻的寓意。
正如鲁迅先生所称赞的：“他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么……”
六、布置作业
阅读契诃夫的其他短篇小说，如《普里希别叶夫中士》《小公务员之死》《装在套子里的人》等。
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