7《溜索》教案（第1课时）

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《溜索》核心素养教案
教学目标
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。
2.分析人物形象，理解对比、衬托等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.细读小说，感受本文的语言特点。
课时安排
2课时。
第1课时
教学过程
一、课前热身，检查预习情况
1．活动一：学生与大家分享自己预习过程中通过查字典学会的生字词。
学生分享完后，教师根据具体情况进行补充。
2．活动二：学生介绍“溜索”和“马帮”。
学生介绍的同时，教师在课件上放映配图。
预设：
溜索——一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
马帮——按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。
3．活动三：请用一句话概括小说内容。
学生思考作答，教师适时引导。
明确：小说讲述的是“我”跟随马帮一起乘着溜索跨越怒江大峡谷的一次经历。
设计意图
了解预习情况，解决一些基础问题，为自主深入研读做准备。
二、自读课文，分析人物形象
自读课文，完成以下学习任务卡，把握马帮汉子的形象特征。
学习任务卡1：品言行举止，析人物形象。
原文语句摘录 形象特征
语言描写
动作描写
神态描写
学习任务卡2：抓鲜明对比，析人物形象。
请找出与马帮汉子形成鲜明对比的人与物，品读描写其感受与反应的语句，思考这些对比凸显了马帮汉子怎样的特点。
学生自主完成，教师巡视指导。请学生分享成果，教师适时补充。
预设：
学习任务卡1：品言行举止，析人物形象。
原文语句摘录 形象特征
语言描写 ①汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。②首领也只懒懒地说是怒江，要过溜索了。③汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。④首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。⑤首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。” 彪悍朴讷粗野不羁勇敢镇定冷峻刚毅技术娴熟矫健敏捷
动作描写 ①首领也不多说，用小腿磕一下马。②首领稳稳坐在马上，笑一笑。③首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。④汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。⑤瘦小汉子迈着一双细腿……只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去……⑥悄没声地反着倒手拔索。⑦两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。⑧之后是运驮子，便玩一般了。这岸的汉子们一个接一个飞身小过去。⑨首领和两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿……
神态描写 ①首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。②几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
学习任务卡2：抓鲜明对比，析人物形象。
（1）溜索前：
牛们死也不肯再走；（我）俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声；首领稳稳坐在马上，笑一笑。
（2）溜索时：
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去；（我）僵着脖颈盯住天……却深得令人眼呆，又透远得欲呕；（精瘦短小的汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。
（3）溜索后：
牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来；“我”慎慎地下来，腿子抖得站不住；几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
牛马和“我”的畏惧怯懦与马帮汉子的从容矫健形成了鲜明对比，反衬出马帮汉子们勇敢刚毅的硬汉形象。
设计意图
学以致用，引导学生运用之前所掌握的阅读方法自主阅读课文。
三、分析环境描写
小组合作学习，完成以下任务：
1.文中有不少描写怒江大峡谷以及鹰的语句，请找出这些语句读一读，思考这些环境描写的表达效果。
2.学生圈画相关语句，品读、批注。小组讨论，记录要点，形成成果。展示交流小组成果，教师适时引导。
预设：
（1）关于怒江大峡谷的环境描写。
①不信这声音就是怒江。
②一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。
③准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
④山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。
⑤万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
⑥怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
表达效果：
前三句着重从听觉角度，描写出怒江水势浩荡、响声如雷的特点：后三句着重从视觉角度，描写出怒江大峡谷狭、陡、深的特点。由此可知，环境十分凶险。
环境描写是为了突出人，为凸显马帮汉子的彪悍和野性。他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如、举重若轻，表现了西南边陲人民的无畏与勇敢。
（2）写鹰的语句。
①一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
③那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动着。
表达效果：用鹰的勇猛矫健正面衬托马帮汉子们的勇敢刚毅。
小结：与本单元其他小说相比，《溜索》除了正面描写人物言行举止展现人物性格外，还运用了正面衬托、对比反衬，环境烘托等艺术手法，塑造了一群沉着冷静、彪悍勇猛、粗野不羁、无所畏惧的马帮汉子形象。
设计意图
体会环境烘托和正面衬托的艺术效果
四、知人论世，把握小说主旨
1.过渡：随着交通运输业的发展，溜索和马帮都已经远离了我们的生活，既然如此，作者为什么还要煞费苦心地为我们讲述这样一个遥远的故事呢？
2.结合课前搜集到的关于作者和小说时代背景的资料，思考作者的写作意图。
学生分小组进行交流，将讨论的结果择要记录，然后派代表分享。学生分享完后，教师补充完善。
资料展示：
材料一：阿城，1949年出生于北京，经历“文革”。1968年，下放山西插队。1979年回北京。1998年，出版短篇小说集《遍地风流》，《溜索》是其中的一篇小说。
材料二：“我知道什么是底线。无非是，如果现在天下又乱了，我又回去种地去，不就是这样吗？没有什么可怕的。而我是有受得了的苦，有享得了的福。”（阿城）
材料三：自明代以来，随着大量内地汉族移民进入云南，云南的商品生产迅速发展，人口也急剧膨胀，随之而来的各类消费也同步增长，促进了骡马运输的迅猛增长，以驮运货物为主的马帮商队应运而生。马帮汉子不惜以生命为代价，与恶劣的自然环境作卓绝的抗争，翻越千山万水，年复一年不辞辛劳地往来供需各地。他们抛妻别子，风餐露宿，逾年不归，一步一步踏出了一条条山道，终于汇成了各地间相互沟通的动脉。1999年，云南最后一支马帮解散，一个马帮的时代就此结束。（《云南信息报》）
明确：
（1）纪念一个时代。作者创作这篇小说时，马帮的时代已经快要结束，作者是想要纪念这个即将逝去的时代和这群为社会作出贡献的人。
（2）记录一种生活。将这种我们未曾经历、也不会再经历的生活记录下来，丰富读者的生命体验。
（3）传递一份精神。作者曾经历“文革”、下放插队，他深深地明白，人在遇到困难时需要有一种精神与信念的支撑。阿城自己乐观豁达，他也希望用自己的笔将马帮的传奇记录下来，让人们不要忘了那段艰难的岁月，不要忘了那群英雄式的人物，更不要忘了那份面对困难积极乐观、勇于斗争的精神，帮助人们坚定“人定胜天”的信念，让人们在遇到困难时能够从中受到鼓舞。
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