7《溜索》教案（第2课时）

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《溜索》核心素养教案
第2课时
教学过程
教学目标
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。
2.分析人物形象，理解对比、衬托等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.细读小说，感受本文的语言特点。
课时安排
2课时。
一、导入
简单回顾上节课的内容：明确本堂课的学习任务：探讨《溜索》的艺术特色。
二、探讨叙事特点
1.叙述者“我”的隐匿。
课文与《孔乙己》在叙述视角方面有何异同？课文对叙述人称的处理有何妙处？
预设：
《溜索》的故事叙述者是跟随着马帮一起溜索渡江的“我”。《孔乙己》的叙述人称“我”是显现的，而《溜索》的叙述人称“我”是隐匿的。随着“我”字的缺失，叙述者的主体精神世界也被隐匿，使得叙述更加冷静客观。
设计意图
引导学生结合小说《溜索》，把握笔记小说的特点，并欣赏《溜索》的艺术特色。
2.笔记小说的特点。
阿城说他写的是“笔记小说”，继承的是中国古代笔记小说的传统。请结合关于笔记小说的介绍资料，从篇幅、选材、情节设置及塑造人物形象手法等方面，将课文与《孔乙己》《变色龙》进行比较，尝试归纳阿城《溜索》等笔记小说的特点。
资料：
笔记小说：一种笔记式的短篇故事，兼有“笔记”和“小说”的特征，具有散文化倾向。学界一般均依鲁迅的观点将其概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型，广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作品有《搜神记》《世说新语》《聊斋志异》等。
学生独立思考后合作交流，记录要点，派代表阐释；教师引导完善。
预设：
（1）篇幅短小，数千字，是很纯粹的短篇小说。
（2）题材选择的是世俗社会中的凡人小事，作者截取日常生活的一个片段，展现普通人物的生活全貌，具有一定的写实性。
（3）情节平淡，没有尖锐的矛盾冲突及复杂的人物关系，具有散文化的特点。
（4）对于人物塑造，阿城自觉地借鉴古代笔记小说的白描手法，寥寥几笔，就勾画出场景和人物线条，看似随意，其实形神毕现。
小结：阿城的小说具有题材世俗化、情节散文化、运用白描手法勾勒人物等特点，很好地继承了中国古代笔记小说的传统。阿城说：“笔记消失了，这也是我为什么要写笔记小说的原因之一。”
第一人称“我”的隐匿和笔记小说传统的继承是《溜索》的两大叙事特点。
三、品味语言艺术
1.品味干净洗练的语言风格。
（1）理解、体会“干净洗练”的内涵。
自读课文要特别关注旁批。课文第4段有一处旁批：“类似这样干净、洗练的语言，文中处处可见。仔细品味。”何谓干净洗练？这样的语言有何妙处？
①用词凝练，以少胜多。
小说第10段中的句子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去……”旁批为：想象溜索的画面，体会“小”字的精妙。
学生自由发言品析，教师点拨引导。
明确：一个“小”字，将人在溜索之上快速滑过怒江峡谷时，人越来越小的视觉感受和情状传神地表现出来，一个“小”字在读者脑中拓开了丰富的画面。
这就是洗练干净的语言：凝练含蓄、笔墨精简，起到以少胜多、精妙传神的艺术效果。
②短句为主，简洁明快。
朗读以下语句，说说阿城小说语言在句式上的特点。
◎脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去……
◎曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
◎初稿：年轻人回身走了到门口挠挠头说……
成稿：年轻人回身走了，到门口，挠挠头，说……（阿城《椅子》）
明确：
以短句为主，句式工整，简洁明快，使读者感受到鲜明的旋律感和节奏感。
（2）请选择课文中你喜欢的语句，体会干净洗练的语言特点，品读出文字的意蕴与节奏。学生品味批注，分享交流。
设计意图
阿城的小说语言风格非常鲜明，在炼词、用句上都有自已的特点，学生可以欣赏、学习。
2.品味新奇巧妙的语言艺术。
（1）请从以下两个比喻句中，任选一个以旁批的形式进行赏析，然后与大家分享。
①铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
②万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。
学生自由发言，教师适当点拨。
明确：
①将马帮比作“极稠的粥”，说他们“慢慢流向那个山口”，生动形象地写出了一队人马驮着大量货物行进时的状态。写出马帮行进的缓慢、平稳，与慌慌响起的铃铛形成鲜明对比，突出了马帮汉子的从容淡定。
②将“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景，不用这样的比喻似乎难以表现出来。另一方面，之前水势浩荡、令人望而生畏的怒江，此时不过像一股尿水，这个比喻暗示着在积极乐观、勇于斗争的精神面前，一切困难都会变得渺小。
阿城小说语言新奇，多用明喻，比喻往往新颖传神、不落俗套。
（2）再找几例，仔细品味《溜索》中平中见奇的语言和新奇巧妙的比喻。
3.小结：阿城小说的语言特色。
台湾著名作家郭枫是这样评价阿城的小说语言的：“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻。”
根据你的体验和感受，再选用一字从不同角度形容阿城小说语言的特色。
阿城的小说语言特色是：说的少，说的淡，说的轻，说的 。
学生自由发言，言之成理即可。
预设：说的奇、说的巧、说的妙、说的新。
总结：精妙传神的词语，新奇巧妙的比喻，平中见奇的语言，简洁明快的对白，这些共同构成了阿城小说洗练新奇的语言艺术。
四、推荐课外阅读
对于阿城，陈丹青说他是“天下第一聊天高手”，王朔说他是“北京这地方这几十年养成的人精”，莫言说他是个“想得明白也活得明白的人”。课外阅读阿城的《棋王》《树王》《孩子王》和短篇小说集《遍地风流》，去认识更多的世俗众生，进一步感受阿城小说的叙事特点和洗练新奇的语言艺术，感受阿城的精神力量与人格魅力。
设计意图
引用名家评论激发学生阅读欲望，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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