【核心素养目标】2.5《电铃的能量转换》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】2.5《电铃的能量转换》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-09 09:42:30 | ||
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文档简介
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人教鄂教版五年级下2.5《电铃的能量转换》教学设计
课题 电铃的能量转换 单元 2 学科 科学 年级 56
教材分析 本课将引导学生探究电铃的主要组成部分电磁铁的性质，并了解电磁铁在生活中的其他用途，体会电磁铁在能量转换方面的重要作用。教材安排了“探究电磁铁的性质”“了解电磁铁的应用”“制作简易电铃”三大模块。模块一“探究电磁铁的性质”是学习的主要任务。首先由校园响起的铃声，引导学生了解电铃结构，知道电铃的主要元件是电磁铁，电磁铁是由线圈和铁芯组成。然后学习制作电磁铁，实验探究电磁铁性质，以及工作原理。模块二“了解电磁铁的应用”，知道电磁铁在生活中有广泛应用，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。“制作简易电铃”培养创新动能力。
学习目标 科学观念知道电铃的结构、电磁铁的结构以及电铃的工作原理及能量转换。科学思维通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。科学探究调查电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的装置工作时发生的能量转化情况，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。责任态度能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
重点 通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。
难点 体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “铃声响了，该上课了！”许多学校的铃声是由电铃发出来的。电铃是怎样发出声音的呢？ 小锤敲击 创设情境，导入新课。
一、科学实践1：探究电磁铁的性质（一）观察电铃1、一个简易电铃是由哪几部分构成的？通电时有什么现象发生？明确：电铃通常由铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片等组成。通电时，会发出“叮铃铃……”的声音。二、电磁铁结构电磁铁是电铃的主要元件，由线圈和铁芯组成。三、制作电磁铁1、准备材料电池盒、电池、铁钉、砂纸、导线、漆包线、开关等。2、制作步骤①用砂纸磨掉漆包线两端的漆②将漆包线沿着同一方向缠绕在铁钉上③连接电池和开关④一个电磁铁就做好了。四、检验电磁铁一个电磁铁做好了！检验它是否能吸引铁制品。材料：回形针、大头针实验：接通电源，观察铁钉能不能吸起大头针；断开电流，看看又会发生什么现象 。注意：我们制作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。实验现象：接通电流后，铁钉能吸起大头针；断开电流后，大头针掉落。实验结论：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。五、电磁铁与普通磁铁的不同1、电磁铁的磁性普通磁铁与电磁铁的磁性有什么不同？ 2、电磁铁的磁极普通磁铁有南极（S）和北极（N），并且固定不变。电磁铁有南极和北极吗？电磁铁两端的极性与什么有关？活动材料：自制电磁铁、指南针实验步骤：用指南针接近电磁铁的钉尖和钉帽部分，观察钉尖和钉帽是否有磁极。温馨提示：钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗 此时还不能判断。因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。要再靠近指南针南极试试，如果相互排斥就可以得到证实。实验汇报：电磁铁和普通磁铁一样有南极和北极。实验现象讨论：电磁铁南北极的位置不固定，有的南极在钉尖部分，有的在钉帽部分。这是什么原因造成的？提示：◆改变电池两极方向试一试◆改变线圈缠绕方向试一试观察实验，有什么发现？明确：电磁铁两端的极性与电池的方向、线圈的缠绕方式等有关。【知识卡片】3、电磁铁的磁力电磁铁有磁性，能够吸引曲别针，但每组吸引的曲别针的数量不一样，即磁力的大小不一样，是什么因素影响的？预测：◆改变电磁铁的电池数量，其他因素不变◆改变电磁铁线圈匝数，其他因素不变观察实验，有什么发现？明确：增加电池节数、增加电磁铁线圈的匝数可以增加电磁铁的磁力。4、电磁铁的性质两个电磁铁之间会发生怎样的作用？我的发现：普通磁铁具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。电磁铁也具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。六、了解电磁铁的应用1、根据电磁铁的性质，说一说电铃工作时会产生哪种能量，不同形式的能量之间是怎样转换的。明确：电能→磁能→动能→声能2、生活中还有哪些装置用到了电磁铁？这些装置工作时会产生哪种能量？不同形式的能量之间是怎样转换的？预测：电磁起重：电能→磁能电话：电能→磁能→声能磁悬浮列车：电能→磁能→动能七、制作简易电铃1、观察图片，我们可以利用哪些身边的材料制作简易的电铃。2、制作方法八、作业布置 制作简易电铃。 铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片发出“叮铃铃……”的声音准备活动材料按步骤制作电磁铁测试电磁铁记录测试现象分析实验现象，得出结论普通磁铁的磁性不会消失。电磁铁在通电的情况下有磁性。准备材料实验观察发现问题，继续探究观看视频交流发现提出自己的猜想观看实验，磁力大小与电池的节数、线圈的匝数等有关。或者相斥或者相吸电铃工作时，利用电能，通过电磁铁产生了磁能，电磁铁吸引铁质小锤，使小锤产生动能，打击铃碗发出声音，进而产生声能。阅读教材交流能量转换学习电铃制作方法 知道电铃结构知道什么是电磁铁，电磁铁具有怎样的结构根据电磁铁结构会制作电磁铁。知道电磁铁通电时具有磁性知道普通磁铁和电磁铁的磁性不同实验得知，电磁铁有磁极电磁铁两端的极性与电池的方向、线圈的缠绕方式等有关。电磁铁也具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。了解电铃能量转换学生基于调查，说出电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的装置工作时发生的能量转化情况，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程课堂了解电铃制作方法，便于课后制作培养动手实践兴趣。
课堂练习 1.下列因素的改变可以影响电磁铁磁力的是( )A.减少线圈的圈数 B.改变电池正负极的接法 C.改变线圈的缠绕方向2.改变下列条件可以改变电磁铁的南北极的是( )A.改变线圈的缠绕方向 B.增加线圈圈数 C.增加电池节数3.关于电磁铁和普通电磁铁比较，下列说法不正确的是( )A.都有南北极，且同极相斥，异极相吸B.都有磁性，且无论怎么变化，磁性都不会消失C.电磁铁磁力大小可改变 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道电磁铁在通电情况下才有磁性。电磁铁两端的极性与电池的方向、 线圈的缠绕方式等有关，磁力大小与电池的节数、线圈的匝数等有关， 两个电磁铁之间的相互作用具有同名磁极相斥、异名磁极相吸的特点。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 电铃的能量转换 单元 2 学科 科学 年级 56
教材分析 本课将引导学生探究电铃的主要组成部分电磁铁的性质，并了解电磁铁在生活中的其他用途，体会电磁铁在能量转换方面的重要作用。教材安排了“探究电磁铁的性质”“了解电磁铁的应用”“制作简易电铃”三大模块。模块一“探究电磁铁的性质”是学习的主要任务。首先由校园响起的铃声，引导学生了解电铃结构，知道电铃的主要元件是电磁铁，电磁铁是由线圈和铁芯组成。然后学习制作电磁铁，实验探究电磁铁性质，以及工作原理。模块二“了解电磁铁的应用”，知道电磁铁在生活中有广泛应用，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。“制作简易电铃”培养创新动能力。
学习目标 科学观念知道电铃的结构、电磁铁的结构以及电铃的工作原理及能量转换。科学思维通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。科学探究调查电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的装置工作时发生的能量转化情况，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。责任态度能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
重点 通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。
难点 体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “铃声响了，该上课了！”许多学校的铃声是由电铃发出来的。电铃是怎样发出声音的呢？ 小锤敲击 创设情境，导入新课。
一、科学实践1：探究电磁铁的性质（一）观察电铃1、一个简易电铃是由哪几部分构成的？通电时有什么现象发生？明确：电铃通常由铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片等组成。通电时，会发出“叮铃铃……”的声音。二、电磁铁结构电磁铁是电铃的主要元件，由线圈和铁芯组成。三、制作电磁铁1、准备材料电池盒、电池、铁钉、砂纸、导线、漆包线、开关等。2、制作步骤①用砂纸磨掉漆包线两端的漆②将漆包线沿着同一方向缠绕在铁钉上③连接电池和开关④一个电磁铁就做好了。四、检验电磁铁一个电磁铁做好了！检验它是否能吸引铁制品。材料：回形针、大头针实验：接通电源，观察铁钉能不能吸起大头针；断开电流，看看又会发生什么现象 。注意：我们制作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。实验现象：接通电流后，铁钉能吸起大头针；断开电流后，大头针掉落。实验结论：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。五、电磁铁与普通磁铁的不同1、电磁铁的磁性普通磁铁与电磁铁的磁性有什么不同？ 2、电磁铁的磁极普通磁铁有南极（S）和北极（N），并且固定不变。电磁铁有南极和北极吗？电磁铁两端的极性与什么有关？活动材料：自制电磁铁、指南针实验步骤：用指南针接近电磁铁的钉尖和钉帽部分，观察钉尖和钉帽是否有磁极。温馨提示：钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗 此时还不能判断。因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。要再靠近指南针南极试试，如果相互排斥就可以得到证实。实验汇报：电磁铁和普通磁铁一样有南极和北极。实验现象讨论：电磁铁南北极的位置不固定，有的南极在钉尖部分，有的在钉帽部分。这是什么原因造成的？提示：◆改变电池两极方向试一试◆改变线圈缠绕方向试一试观察实验，有什么发现？明确：电磁铁两端的极性与电池的方向、线圈的缠绕方式等有关。【知识卡片】3、电磁铁的磁力电磁铁有磁性，能够吸引曲别针，但每组吸引的曲别针的数量不一样，即磁力的大小不一样，是什么因素影响的？预测：◆改变电磁铁的电池数量，其他因素不变◆改变电磁铁线圈匝数，其他因素不变观察实验，有什么发现？明确：增加电池节数、增加电磁铁线圈的匝数可以增加电磁铁的磁力。4、电磁铁的性质两个电磁铁之间会发生怎样的作用？我的发现：普通磁铁具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。电磁铁也具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。六、了解电磁铁的应用1、根据电磁铁的性质，说一说电铃工作时会产生哪种能量，不同形式的能量之间是怎样转换的。明确：电能→磁能→动能→声能2、生活中还有哪些装置用到了电磁铁？这些装置工作时会产生哪种能量？不同形式的能量之间是怎样转换的？预测：电磁起重：电能→磁能电话：电能→磁能→声能磁悬浮列车：电能→磁能→动能七、制作简易电铃1、观察图片，我们可以利用哪些身边的材料制作简易的电铃。2、制作方法八、作业布置 制作简易电铃。 铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片发出“叮铃铃……”的声音准备活动材料按步骤制作电磁铁测试电磁铁记录测试现象分析实验现象，得出结论普通磁铁的磁性不会消失。电磁铁在通电的情况下有磁性。准备材料实验观察发现问题，继续探究观看视频交流发现提出自己的猜想观看实验，磁力大小与电池的节数、线圈的匝数等有关。或者相斥或者相吸电铃工作时，利用电能，通过电磁铁产生了磁能，电磁铁吸引铁质小锤，使小锤产生动能，打击铃碗发出声音，进而产生声能。阅读教材交流能量转换学习电铃制作方法 知道电铃结构知道什么是电磁铁，电磁铁具有怎样的结构根据电磁铁结构会制作电磁铁。知道电磁铁通电时具有磁性知道普通磁铁和电磁铁的磁性不同实验得知，电磁铁有磁极电磁铁两端的极性与电池的方向、线圈的缠绕方式等有关。电磁铁也具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。了解电铃能量转换学生基于调查，说出电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的装置工作时发生的能量转化情况，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程课堂了解电铃制作方法，便于课后制作培养动手实践兴趣。
课堂练习 1.下列因素的改变可以影响电磁铁磁力的是( )A.减少线圈的圈数 B.改变电池正负极的接法 C.改变线圈的缠绕方向2.改变下列条件可以改变电磁铁的南北极的是( )A.改变线圈的缠绕方向 B.增加线圈圈数 C.增加电池节数3.关于电磁铁和普通电磁铁比较，下列说法不正确的是( )A.都有南北极，且同极相斥，异极相吸B.都有磁性，且无论怎么变化，磁性都不会消失C.电磁铁磁力大小可改变 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道电磁铁在通电情况下才有磁性。电磁铁两端的极性与电池的方向、 线圈的缠绕方式等有关，磁力大小与电池的节数、线圈的匝数等有关， 两个电磁铁之间的相互作用具有同名磁极相斥、异名磁极相吸的特点。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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