部编版语文九年级上册 名著导读 《艾青诗选》如何读诗 课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
名著导读
《艾青诗选》如何读诗
一
教学目标
1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。（重点）
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。（难点）
1.导入
二
教学过程
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓
一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。——铁凝
2.走近作者
（1）作者介绍
艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术学院。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1936年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
（2）主要作品
《大堰河-我的保姆》——是一首带有自传性质的诗。艾青被国民党反动派关进监狱后，在大雪时节想起长眠于地下的保姆写下的作品。
《北方》是艾青在古老的潼关写下的，当时战火逼近了黄河，他自费印出该诗集。
在《太阳的话》中。艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻人们生活的闭塞、环境落后，以第一人称呼唤国人改变现状，迎接光明。
（3）20世纪30年代主要作品及特征
写作背景：
抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。作品风格：
他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
（4）1978年以后主要作品及特征
写作背景：
1957年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格：
这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。
3.方法指导
读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几个问题：
①要注意诗歌的表现形式。
②品味诗歌的语言。
③把握诗歌的意象。
④体味诗歌的情感。
⑤体会诗歌的理性美。
4.专题探究
专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺术分析。
专题三：举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。
5.课堂小结
所有的诗歌最终都是表情达意的，读懂诗歌，就是把握诗情，如何把握诗情,可以借助背景、语言、意象等分析。在阅读诗歌的过程中，注意从以上角度入手赏析，定会让自己的诗歌鉴赏能力得以快速提升。
6.反馈练习