1.2《离骚》教案 统编版高中语文选择性必修下册

时间 : 课时 : 课型: 新授课 主备人:
离骚
教学目标：
通过阅读了解《离骚》的相关知识。
2、能读准字音并翻译第1段，掌握第1段重点文言知识。
教学重点：
翻译第一段。
教学难点：
掌握第一段的重点文言字词。
教学过程：
导入新课，出示课题。
毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，风是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点风骚，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。（板书课题）
出示目标，明确任务。
1、了解《离骚》的相关知识。
2、读准字音并翻译第1段，掌握第1段重点文言知识。
三、自主学习，独立思考。
学生阅读课文第一段，勾画难点字词。
四、自学指导，紧扣教材（8分钟）
1、结合课下注释，了解屈原的政治理想以及《离骚》的相关知识。
2、朗读《离骚》第1段（读准字音）。
3、结合课下注释，翻译第1段。
注意：实词：善、修、固等。
虚词：以、兮、之等。
通假字：错、圜等。
古今异义词：替、改错、浩荡、流亡等。
词类活用：哀、夕、屈、死、厚等。
特殊句式：谣诼谓余以善淫。
五、自学展示，精讲点拨。
1、屈原政治理想：推崇“美政”，即圣君贤相的政治；
《离骚》是古代最长的一首抒情诗。
2、姱（kuā）謇（jiǎn）谇（suì）揽茝（chǎi）谣诼（zhuó）
忳（tún）侘傺（chàchì）溘（kè）圜（yuán）
3、止不住的叹息擦不干的泪水啊，可怜人生道路多么艰难不顺利。我虽然爱好高洁又严于律己啊，但早上进献忠言晚上就被废弃。既然因为我佩戴美蕙而遭斥退啊，但我还要加上芳香的白芷。爱慕芳草是我内心的信念啊，虽九死也绝不悔恨停止。怨只怨君王是这般放荡糊涂啊，始终不理解人家的心意。众美女嫉妒我的娇容丰姿啊，说我善淫大肆散布流言飞语。本来时俗之人就善于取巧啊，违背法度把政令改变抛弃。他们背弃正道而追求邪曲啊，争相把苟合求容当做法则规律。忧愁、抑郁、烦恼我是这样失意啊，只有我被困厄在这不幸的世纪。宁愿立即死去变成游魂孤鬼啊，我也不忍心以媚态立足人世。凶猛的鹰隼不与众鸟同群啊，自古以来就是如此。方和圆怎能互相配合啊，不同道的人怎能相安相处？暂且委屈压抑一下自己的情怀啊，忍受承担起那耻辱和编造的罪过。怀抱清白之志为正义而死啊，本来就是前代圣贤所嘉许的。
精讲点拨：
点拨一、《离骚》是浪漫主义诗歌源头的代表作。
点拨二、翻译文言句子注意古今异义词及特殊句式。
六、课堂总结，构建知识树。
通过这节课的学习，我们疏通了《离骚》第一段的内容，同时积累了修、固、以等实虚词的大意，也掌握了一些特殊句式的文言知识。
词类 ——实词(单音变复音)——虚词(句首，句尾)‘之’，‘以’的用法。
离骚
句式 ——判断句倒装句（介宾短语后置）
整理知识，背诵记忆。
离骚（1段）
实词：善、修、固等。
虚词：以、兮、之等。
通假字：错、圜等。
古今异义词：替、改错、浩荡、流亡等。
词类活用：哀、夕、屈、死、厚等。
特殊句式：谣诼谓余以善淫。（状语后置句）
八、当堂训练，巩固运用。
口头检测：背诵第一自然段
练习检测：
翻译下列句子
1、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
九、课后反思
时间: 课时: 课型: 新授课 主备人:
离骚
教学目标：
1、通过阅读背诵掌握第2段重点文言知识。
2、体会作者的思想情感。
教学重点:
1 、翻译第二段。
教学难点:
2、掌握第二段重要的字词句。
教学过程：
导入新课，出示课题:
复习第1段重点文言字词（善、修、以等）导入。（板书课题）
二、出示目标，明确任务
1、通过阅读背诵掌握课文第2段重点文言知识。
2、体会作者的思想情感。
三、自主学习，独立思考:
学生阅读第二段，勾画关键字词和疑难问题。
四、自学指导，紧扣教材:
自学指导：（10分钟）
1、朗读《离骚》第2段（读准字音）。
2、结合课下注释翻译第2段
注意：
（1）通假字：反、章、郁邑、离等
（2）词类活用：回、步、高、长、游等。
（3）古今异义：陆离、工巧等。
（4）特殊句式：不吾知其亦己兮、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
虽体解吾犹未变兮
3、找出文中表达作者思想情感的诗句，并说说这些诗句都写了哪些内容？（提示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是诗人直抒胸臆、表白心志的诗句）
五、自学展示，精讲点拨:
1、芰（jì）岌（jí）裳（cháng）
2、真后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立徘徊傍徨。 转过我的车子返回原路，好在我虽然迷途却并没有失去方向。 赶着马车来到长满兰草的水边啊，奔驰后休息在长着椒树的山岗。 为君分忧反受指责啊，我退隐山林整理我当初的衣裳。 裁剪荷叶做出我的上装啊，连缀花瓣做出我的下装。 不了解我的心意也就算了啊，只要我的本心确实善良。 再加高我高高的帽子啊，再将我长长的佩带延长。 清香和污臭杂糅在一起啊，唯独我明洁的品质没有毁伤。 忽然回过头来放眼远眺啊，看到了辽阔大地的四面八方。 我佩戴上缤纷多彩的服饰啊，浑身上下散发着阵阵清香。 人生在世各有各的乐趣啊，我独爱美啊而且习以为常。 肢解我的身体我也不会变心啊，又有谁能改变我的志向？
3、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(写自己对美好德行的追求，至死不改。)
宁溘死以流亡分，余不忍为此态也。(写小人们种种丑态、伎俩，自己不为所动，宁死也不与他们同流合污。)
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。)
不吾知亦已兮，苟余情其信芳。(写自己虽然遭到贬抑，但仍要一如既往地修身洁行，而不论别人怎么看待自己。)
民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 (重申自己始终以“好修”为乐，即使为此遭受极刑也决不改变。
精讲点拨：
1、文言单音词往往翻译成现代汉语双音词，‘虽体解吾犹未变兮’的‘虽’解释为‘即使’
2、注意通假字，芳菲菲其弥章的‘章’
3、注意古今异义词，长余佩之陆离的‘陆离’
4、注意特殊句式，高余冠之岌岌兮（定语后置）
六、课堂总结，构建知识树:
通过这节课对离骚的阅读和学习，我们可以得出阅读翻译文言文的一个思路：
阅读思路:
实虚词
对译现代汉语
调整语序与现代汉语符合。
七、整理知识，背诵记忆:
通假字：反、章、郁邑、离等
词类活用：回、步、高、长、游等。
离骚 古今异义：陆离、工巧等。
特殊句式：不吾知其亦己兮、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
虽体解吾犹未变兮
八、当堂训练，巩固运用:
1、口头检测: 抽背第二段
2、书面检测: 抽译第二段中的句子。
九、课后反思
时间: 课时: 课型：新授课 主备人:
离骚
教学目标：
1、通过学习，分析屈原的人物形象。
2、探究文中运用的表现手法。
教学重点:
分析人物形象。
教学难点:
探究文中运用的表现手法。
教学过程：
一、导入新课，板书课题:
前两节课我们梳理了《离骚》的诗歌内容，这节课我们来分析屈原的人物形象并探究文中运用的表现手法。（板书课题）
二、出示目标，明确任务:
1、分析屈原的人物形象。
2、探究文中运用的表现手法。
三、自主学习，独立思考:
阅读课文内容，勾画表现屈原形象的句子。
四、自学指导，紧扣教材: （5分钟）
1、认真阅读文章，思考下列问题：
（1）从人物的外部形象和内部形象两方面分析，诗中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
（2）《离骚》的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点。请具体说说文中对偶句的特点。
①既替余以蕙镶兮，又申之以揽苣。
②固时俗之工巧兮，佰规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
③何方圜之能周兮 夫孰异道而相安
④屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
⑤制芰荷以为衣分，集芙蓉以为震。
（3）找出文中运用比兴手法的句子，并分析他们各自的含义。（如：“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，“灵修”本意是神仙，这里指君王）
五、自学展示，精讲点拨:
1、（1）诗中塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字,人们也可以一眼认出是屈原，这是因为人们都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。
①他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。
②他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。③他追求真理，坚贞不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。
这个形象，是中华民族精神的集中体现,两千多年来给无数仁人志士以品格与行为的示范,也给他们以力量。
①一个完整诗句里上、下句构成对偶。
②两个完整诗句的上、下句分别构成对偶，这种对偶形式也叫错综对。
③一个完整诗句里上、下句构成对偶。
④上、下句内部各自构成对偶，上、下句之间
也构成对偶。
⑤一个完整诗句里上、下句构成对偶。
（3）“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，以“蛾眉”(即美貌)比拟自己的美德，以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。
“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，“鸷”指鹰、睢一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟，这里分别比拟诗人自己和周围群小。
“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌发兮，长余佩之陆离”，所写的衣着佩饰都比拟诗人的美德。
“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，比拟诗人的品德更加高洁。
精讲点拨：
分析人物形象：
1、依据翻译找出文中表现人物形象的句子
2、联系作者及诗句用精炼的语言概括人物形象
六、课堂总结，构建知识树:
离骚
人物形象：主张美政、主张举贤授能
追求真理，坚贞不屈
手法：对偶手法、比兴手法
七、整理知识，背诵记忆:
答题的思路：
1、人物形象的概括：
从肖像、语言、心理描写等方面联想并恰当概括。
2、表达技巧：
表达方式，修辞手法，表现手法和结构技巧方面考虑。
八、当堂训练，巩固运用:
1、口头检测: 理解并背诵全文，准备抽测。
（以小组为单位互相抽测，教师优中差分层抽测）
2、书面检测: 背记人物形象概括和表达技巧。
(抽优等生上堂板演，其他学生下面书写)
九、课后反思: