8.3《琵琶行（并序）》教案 统编版高中语文必修上册

时间： 课时： 课型： 主备人：
《琵琶行》并序
教学目标：
1.诵读诗歌，了解诗人生平、写作背景。
2.通读全诗、掌握小序和第一段的文言词句。
教学重点：了解诗人生平、写作背景。
教学难点：掌握小序和第一段的文言词句。
一、导入新课，板书课题。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是什么让素不相识、萍水相逢的诗人与琵琶女联系在一起？是什么样的琵琶声竟然有如此的吸引力和感染力？让我们共同走进琵琶行！（板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.了解诗人生平、写作背景及文体特点。
2.能正确流利地朗读诗歌，翻译小序和第一自然段，掌握重点文言词句。
三、学生自学，独立思考
通过阅读课文，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
四、自学指导一（6分钟）
1、自主阅读课下注释，圈点勾画，完成下列各题。
白居易(772- 846)， 字______，晚年号_________，祖籍太原(今属山西)。白居易与______并称“元白” ，共同倡导了______。有______传世，代表作有________、____________、__________。
朗读诗歌，读准字音，读出感情（教师范读课文，学生自由读，学生单独读）。
题目的意思是什么？
翻译小序，明确“序”中写了哪些内容？
快速阅读课文，理清思路，概括每段的大意（最好用七个字概括）
五、自学展示，精讲点拨一
1、太白、青莲居士、“诗仙”、“李杜”、雄奇豪放、《将进酒》《静夜思》《望庐山瀑布》《侠客行》。
3、题目的意思：
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
译文：
唐宪宗元和十年，我被贬到九江。次年秋天，有一天，我在湓浦口给一个朋友送行，晚上听见船上有人弹琵琶。听到这声音，铮铮铿锵，有京都流行的韵味。问及此人，原来是长安的一位歌女，曾向穆、曹二人学琵琶。随后年老的时候，脸上尽是风霜，嫁给了商人为妻子。就这样，命人摆弄着酒菜让她快快乐乐地弹奏。弹琴之后，她有些忧郁的样子，自言自语地说起了少年时的欢乐之事，至今漂泊无依无靠，面容憔悴，在世界上漂泊。本人从京调到外地工作已经两年了，心中一直认为没有什么，直到今天被这人的话感动了，那天晚上才有被降职的苦楚。所以写了一首长诗送给她，总共六百一十六字，题为《琵琶行》
①交代了时间、地点、人物、故事的经过
②概括琵琶女的身世
③点名写作动机，奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
①江头送客闻琵琶 ②江上聆听琵琶曲
③歌女倾诉身世哭 ④同病相怜伤迁谪
⑤重闻琵琶青衫湿
精讲点拨：
点拨一：白居易的写作特点。
点拨二：文言实词（左迁、快、悯然、是、言、命等）
古今异义（明年、因为）
四、自学指导二（5分钟）
自主朗读第一自然段：
1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第一自然段。
2、思考： ①“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里
②作者选取了秋天哪两种有代表性的植物，作用是什么？
自学展示，精讲点拨二
1、译文：秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
2、 思考：①“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里
明确:“浔阳江头夜送客”仅用七个字,就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。
②诗人选取红的枫叶跟白的荻花来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。渲染了气氛，奠定了本首诗的感情基调。
精讲点拨：
点拨：诗歌中意象的作用
课堂小结，构建思维导图。
江头送客闻琵琶
江上聆听琵琶曲
琵琶行 歌女倾诉身世苦
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
七、整理知识，背诵记忆。
背诵重点字词解释。
八、当堂训练，巩固运用。
口头检测： 背诵重点文言字词及第一段
练习检测：下列各句中加点字的用法正确的一项是（ ）
使快弹数曲 快：赶快
歌以赠之 歌：歌唱
凡六百一十六言 言：句
座中泣下谁最多 泣：眼泪
解析：D A、畅快 B、做歌 C、字
教学反思
时间： 课时： 课型： 主备人：
《琵琶行》并序
教学目标：
1、通过熟读，翻译第二、三自然段，把握重点文言知识。
2、通过梳理，研读第二、三自然段的内容，掌握二、三段文言知识。
教学重点：掌握重点文言知识。
教学难点：理清第二、三自然段的脉络。
一、导入新课，板书课题。
上节课我们了解了诗人白居易的生平及文体特点，疏通了小序和第一自然段，这节课我们继续学习这首诗，全面来了解琵琶女。
（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1、把握文中第二、三自然段的重要实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言知识。
2、梳理、研读第二、三自然段的内容。
三、学生自学，独立思考
通过阅读课文二、三段，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
自学指导一（5分钟）
自主朗读第二自然段：
1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第二自然段
2.思考：诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的
自学展示，精讲点拨一
1、译文：忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。
好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。
东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。
2、诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的
明确:从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情； 从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；待正式演奏，“大弦嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。
精讲点拨：
点拨一：文言实词、古今异义、特殊句式等文言知识。
点拨二：描写角度
四、自学指导二（6分钟）
自主朗读第三自然段：
1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第三自然段。
2、思考:
①前两句有什么作用 ②琵琶女是怎样倾诉自己的身世的
五、自学展示，精讲点拨二
译文：
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。
她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。
十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。
每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。
钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。
教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。
门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕舱的秋水凄寒。
更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
①前两句有什么作用
以“沉吟放拨”两句动作描写作为过渡，然后转人琵琶女“自言”的情境中。
②琵琶女是怎样倾诉自己的身世的
先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，风光无限，继言时光流转，人事皆非，青春不再，容颜衰老，以前“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”;复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江月夜之中独守空船，而每当“夜夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。
精讲点拨：
点拨：文言字词、古今异义、特殊句式等文言知识
课堂小结，构建思维导图。
正面描写
江上聆听琵琶曲
文言知识
侧面描写
歌女倾诉身世苦
七、整理知识，背诵记忆。
背诵二、三段的重点字词解释。
八、当堂训练，巩固运用。
口头检测：背诵二、三段
练习检测：翻译下面的句子。
1、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
九、教学反思。
时间： 课时： 课型： 主备人：
《琵琶行》并序
教学目标：
1、通过学习第四、五自然段，把握其中重要文言知识。
2、通过学习第四、五段的内容，结合前面两段，全面了解琵琶女。
教学重点：掌握第四、五段的重点文言知识。
教学难点：明确作者与琵琶女相似的命运。
教学过程：
导入新课，板书课题。
抽查第二、三自然段背诵与理解情况，继续学习第四、五自然段
（板书课题）
出示目标，明确任务
把握文中第四、五自然段重要实词、虚词、通假字、词类活用情况、特殊句式等文言知识。
2、梳理第四、五自然段的内容，全面了解琵琶女的经历。
三、学生自学，独立思考
自主朗读四、五自然段，勾画重点、难点、疑惑点。
四、自学指导一（6分钟）
自主朗读第四自然段：
1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第四自然段。
2、思考:诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么
五、自学展示，精讲点拨一
1、译文：我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。
同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！
自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。
居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。
在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲,像听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么
明确:“谪居”“卧病”，伤心人也;“地僻”“无音乐”“地低湿”黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”，伤心地也。伤心人处伤心地，更是无限伤心。
精讲点拨：
点拨：明确“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的用意。
四、自学指导二（3分钟）
自主朗读第五自然段：
结合课下注释及工具书，自主翻译课文第五自然段。
五、自学展示，精讲点拨二
译文：被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！
精讲点拨：
点拨：文言字词
六、课堂小结，构建知识树
“谪居”
同是天涯沦落人 伤心人也
“卧病
原因
相逢何必曾相识 “地僻”
“无音乐”
伤心地也 “地低湿”
“黄芦苦竹绕宅生”
“杜鹃啼血猿哀鸣”
整理知识，背诵记忆
背诵四、五段的重点文言知识。
当堂检测，巩固运用。
口头检测：背诵四、五段
训练检测：解释下列加点字的意思。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。（ ）
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（ ）
课后反思
时间： 课时： 课型： 主备人：
《琵琶行》并序
教学目标：
赏析诗歌的叙事艺术以及音乐描写特色。
通过学习，明确诗歌的主旨，体会作者的思想感情。
教学重点：赏析诗歌的叙事艺术以及音乐描写的角度。
教学难点：把握主旨，体会诗歌的思想感情。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
前边我们整体了解了《琵琶行》的内容，这节课我们继续来学习这篇文本，一起来体会诗歌的思想感情。 （板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.明确琵琶女跟诗人的形象，了解文中音乐描写的特色。
2.全面把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
三、学生自学，独立思考
请同学们，自主阅读课文，勾画有关琵琶女人物形象的句子。
四、自学指导一（6分钟）
1.通读文本，找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。
2.《琵琶行》并序中的诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”有人评说这两句诗是全诗的主旨所在。你同意这种说法吗？为什么？五、自学展示，精讲点拨一
1.找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。
（1）琵琶女形象。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。
“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物的动作神情。“沉吟”描写出琵琶女回忆往事时的神态。“放拨"插弦”“整顿衣裳”“起敛容”，既写动作表情，也写表现琵琶女讲述身世前的感情起伏。
其他如“自言本是京城女”等句子，诗人转述琵琶女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对照，道出了琵琶女沦落天涯的无限悲伤之情。
（2）诗人形象。送客时的离别愁绪，听琵琶女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。
2.《琵琶行并序》中的诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”有人评说这两句诗是全诗的主旨所在。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意。诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的:①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;②两人都曾有过欢乐富足的生活，而如今生活境遇一落千丈;③两人同居穷乡僻壤,举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞;④两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。
由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远,诗人仍然把对方引为同道,由此可体会到作者贬谪江州、牢骚困顿、郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对琵琶女的同情。以上这些正契合了全诗主旨。
精讲点拨：
点拨：分析人物形象的角度
四、自学指导二（6分钟）
1.诗歌的第2段连续用了8个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？
2.琵琶女的演奏有几次？赏析诗中音乐描写的诗句。
3.概括这首诗的主旨。
五、自学展示，精讲点拨二
1.第2段连续用八个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？
2.琵琶女的演奏有几次？赏析诗中音乐描写的诗句。
3次，第一次(暗写)，第二次(明写)第三次 重闻琵琶青衫湿
第一次(暗写)
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
（延伸：①“寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。
②琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？答： 矛盾、含羞。）
3.概括这首诗的主旨
《琵琶行》主要叙述了白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女并被其琴声和凄苦身世感动的故事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾，既表达了对琵琶女遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。
精讲点拨：
点拨一：音乐描写的特色
点拨二：本诗的主旨
六、课堂小结，构建思维导图。
七、整理知识，背诵记忆。
背诵重点字词解释。
八、当堂训练，巩固运用。
口头检测：背诵二、四自然段
练习检测：
诗人对琵琶女的演奏，用了一连串的比喻来形容。用__________,____________,_____________,_______________”来形容旋律舒缓流畅，忽强忽弱
用________________,_______________来形容旋律由流畅婉转逐渐转为低沉凝瑟
用“__________,_________”来形容曲调的高亢雄壮。
解析：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，银冰泉冷瑟弦凝绝，铁骑突出刀枪鸣
九、教学反思