旗帜鲜明说论点[上下学期通用]
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文档简介
旗帜鲜明说论点
（学写简单的议论文）
学习目标：
1、了解与把握议论文的三要素。
2、学会根据生活中的一些事例或现象来提炼观点写简单的议论文。
课前准备：
搜集学校或社会上一些你感兴趣的事例。提示：需围绕一个明确的主题。如：浪费、诚信等）
课堂学习：
第一课时：写作指导
第一块：知识连接
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：最近网络和各大媒体报导了杨丽娟追星逼父投海自杀，上演一幕悲剧的事情。对此你有何看法？（参考：我们不该盲目追星；杨丽娟没有孝心，太自私等。）你们对这一现象发表的看法，就是你的观点。今天我们用“旗帜鲜明说论点”的方法学写简单议论文。 学生讨论交流
2 师生共议：了解议论文的三要素，明确提出论点的注意点。每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什么”。我们初写议论文的人可以从一事一议开始，即对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。 以听讲为主
第二块：操练落实
教学步骤 教师活动 学生活动
1、 引导学生复习第二单元，要求归纳论点提出的形式。明确：①通过题目直接揭示论点。如：《多一些宽容》②通过引用于论点密切相关的名言，放在文章开头作论点。如：《人的高贵在于灵魂》③简要叙述事例，在此基础上引申出论点。如“《纪念白求恩》 学生复习归纳
2 提炼观点的操练：（1）同学们课间开玩笑，结果引起吵架，甚至动手打了起来。（2）一位语文教师在上课时被学生的问题难住了，他实事求是说自己不知道。下课后他并没有对此事不了了之，而是查找资料，请教同事，后来终于找到了答案。 学生讨论交流
3 师生共同交流看法，教师可提些参考意见。参考：①开玩笑要有度。②虚心求教，不耻下问是获得真知的最有效的途径。 交流意见
4 明确：论点是作者对客观事物、社会现象做出的判断。用文字来表达，就必定是一个判断句。总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。
第三块：思路交流
教学步骤 教师活动 学生活动
1 你准备对生活中的哪件事、哪种现象或学习中读到的哪项材料，发表自己什么看法？如：学校食堂粮食浪费：学生穿着打扮追求名牌：有关诚信：面对学习上挫折：媒体热炒明星，忽视对科学家、发明家的报导；杨丽娟追星之我见等。 交流意见
2、 教师发一范文《成功来自勤奋》，引导学生交流范文给你的启示。
第四块：布置作文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 总结：一篇好的论议文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感彩，要写好议论文，首先就要从确定明确论点着手，按一定结构进行论述。 听讲
2 布置作文开始练笔，根据你对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己看法？要求自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己明确的观点。 写作
第二课时：习作讲评
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生自己修改。 学生朗读自己的作文，假想自己是读者，从读者的角度来分析文章，如感觉有问题，马上动笔修改，并且写好自评，评出自己作文的亮点组内交流。
2 组织学生同桌互改。 交给同桌看，请他做“读者”，做出点评。
3 分享成果。 每个学生都要求在小组内推荐自己点评过的好作文、好片断、精彩语言等，在小组内分享交流优秀的作文，然后在此基础上推荐到全班分享交流。
4 总结改进。 对优秀作文从选择材料、挖掘主题、布局谋篇、文字表达等方面进行总结归纳，然后要求在欣赏他人作文的同时，发现自己作文的不足，并在作文后面写上后记，写出自己努力的方向和改进策略。
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（学写简单的议论文）
学习目标：
1、了解与把握议论文的三要素。
2、学会根据生活中的一些事例或现象来提炼观点写简单的议论文。
课前准备：
搜集学校或社会上一些你感兴趣的事例。提示：需围绕一个明确的主题。如：浪费、诚信等）
课堂学习：
第一课时：写作指导
第一块：知识连接
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：最近网络和各大媒体报导了杨丽娟追星逼父投海自杀，上演一幕悲剧的事情。对此你有何看法？（参考：我们不该盲目追星；杨丽娟没有孝心，太自私等。）你们对这一现象发表的看法，就是你的观点。今天我们用“旗帜鲜明说论点”的方法学写简单议论文。 学生讨论交流
2 师生共议：了解议论文的三要素，明确提出论点的注意点。每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什么”。我们初写议论文的人可以从一事一议开始，即对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。 以听讲为主
第二块：操练落实
教学步骤 教师活动 学生活动
1、 引导学生复习第二单元，要求归纳论点提出的形式。明确：①通过题目直接揭示论点。如：《多一些宽容》②通过引用于论点密切相关的名言，放在文章开头作论点。如：《人的高贵在于灵魂》③简要叙述事例，在此基础上引申出论点。如“《纪念白求恩》 学生复习归纳
2 提炼观点的操练：（1）同学们课间开玩笑，结果引起吵架，甚至动手打了起来。（2）一位语文教师在上课时被学生的问题难住了，他实事求是说自己不知道。下课后他并没有对此事不了了之，而是查找资料，请教同事，后来终于找到了答案。 学生讨论交流
3 师生共同交流看法，教师可提些参考意见。参考：①开玩笑要有度。②虚心求教，不耻下问是获得真知的最有效的途径。 交流意见
4 明确：论点是作者对客观事物、社会现象做出的判断。用文字来表达，就必定是一个判断句。总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。
第三块：思路交流
教学步骤 教师活动 学生活动
1 你准备对生活中的哪件事、哪种现象或学习中读到的哪项材料，发表自己什么看法？如：学校食堂粮食浪费：学生穿着打扮追求名牌：有关诚信：面对学习上挫折：媒体热炒明星，忽视对科学家、发明家的报导；杨丽娟追星之我见等。 交流意见
2、 教师发一范文《成功来自勤奋》，引导学生交流范文给你的启示。
第四块：布置作文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 总结：一篇好的论议文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感彩，要写好议论文，首先就要从确定明确论点着手，按一定结构进行论述。 听讲
2 布置作文开始练笔，根据你对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己看法？要求自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己明确的观点。 写作
第二课时：习作讲评
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生自己修改。 学生朗读自己的作文，假想自己是读者，从读者的角度来分析文章，如感觉有问题，马上动笔修改，并且写好自评，评出自己作文的亮点组内交流。
2 组织学生同桌互改。 交给同桌看，请他做“读者”，做出点评。
3 分享成果。 每个学生都要求在小组内推荐自己点评过的好作文、好片断、精彩语言等，在小组内分享交流优秀的作文，然后在此基础上推荐到全班分享交流。
4 总结改进。 对优秀作文从选择材料、挖掘主题、布局谋篇、文字表达等方面进行总结归纳，然后要求在欣赏他人作文的同时，发现自己作文的不足，并在作文后面写上后记，写出自己努力的方向和改进策略。
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