(共9张PPT)
作者光未然简介
现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。1913年11月 1日生。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员。
谱曲者冼星海简介：
中国近现代著名的音乐家，原籍广东番禺，生于澳门一个贫苦船工的家庭。1918年入岭南大学附中学小提琴，1926年入北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。本文选自《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。它以恢弘的场面、磅礴的气势，表现出中华儿女的英雄气概，表达了中华儿女的强烈爱国主义情感。
创作背景
学习目标
1、正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族伟大精神。
读准下面加横线的字音：
磅礴（ ）（ ）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）
九曲连环（ ）
páng bó
péng pài
pò diān
lán b
zhuó zhàng
qū
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
朗诵词
歌词
听朗读思考：谁能说说这首颂诗的内容？作者借歌颂黄河表达了什么感情？
谁能说说这首颂诗的内容？作者借歌颂黄河表达了什么感情？
这首颂诗的内容是黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的历史贡献；赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。课题：《黄河颂》
、教材分析：
《黄河颂》是一首颂诗，作者赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。
、教学目标
1、正确、流畅、有感情地朗读诗文，整体感知诗文内容，把握诗的主旨。
2、感悟黄河的英雄气魄，感受中华民族的奋斗精神与不屈的意志，激发民族自豪感与自信心。
三、重点与难点：
1、反复朗读，培养朗读能力，感受诗歌的韵律美。
2、学习中华民族的伟大精神，体会作者炽热的爱国情怀。
四、教法与学法
自主探究、合作交流
五、教学过程
【激情导入】当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。今天，我们一起来学习《黄河颂》---一首母亲的赞歌。
【明确目标】
课件展示学习目标，学生齐读，教师解读。
【整体感知】
1、自主学习——读准下列字音
磅礴（ ）（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 九曲( )连环
澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 屏障（ ）
解题
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，其中，第一节是朗诵词，第二节是歌词。
3.看黄河视频，听《黄河大合唱》第一、二部
4.朗读诗歌
（1）播放音频，学生体验作品的语感、情感。
（2）学生自由朗读诗歌。要求：朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明。
（3）教师指定学生配乐朗读诗歌。教师指导学生朗读，培养语感，体验作品的情感，为熟读成诵打下基础。
（4）、学生一起配乐朗读。
思考问题
谁能说说这首诗的内容？作者借歌颂黄河表达了什么感情？
归纳：内容是黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的历史贡献；赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
【重点研读】
1、诗的朗诵词部分起什么作用？
2、诗人描绘了怎样的黄河？表现了黄河怎样的特点？
3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“啊!黄河!”为什么反复出现？
4、诗人看到雄奇壮观的黄河，有什么联想？
明确：1、引导作用，引出下面的唱词。交代黄河的伟大与坚强。
2、既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
3、“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
4、诗人把黄河比作摇篮、屏障、臂膀。
“摇篮”---黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
“屏障”---侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障。也成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。
“臂膀”---首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
【拓展延伸】
背诵古诗
杜甫《黄河二首》
黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。
黄河南岸是吾蜀，欲须供给家无粟。愿驱众庶戴君王，混一车书弃金玉。
王维的“独树临关门，黄河向天外”。
李商隐的“土花漠碧云茫茫，黄河欲尽天苍黄”。
白居易的“黄河水白黄云秋，行人河边相对愁”。
【布置作业】
积累字词
2.做《同步学习》
自我反思：
【相关链接】
黄河仅次于长江,是中国第二大河，干流全长五千四百六十四公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东九个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了三十多条主要支流和无数溪川，流域面积达七十五万多平方公里。中游段流经广大的黄土高原地区，许多支流夹带大量泥沙汇入，为世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色，因而得名。
《黄河大合唱》，光未然词，冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。上世纪60年代后期被改编为钢琴协作曲。
