18.《富饶的西沙群岛》教案

18富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.正确认读“富、饶、瑰”等12个生字，读准多音字“参”，能正确书写“挺、淡”2个生字。理解“富饶”“五光十色”等词语的意思。
2.学习借助关键语句理解一段话的意思，了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
3.学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。
4.能根据提供的图片，进行模仿说话。
【教学重难点】
借助关键语句理解一段话的意思。
【教学过程】
一、激趣导入，了解位置
师：同学们，在祖国的南海有一个非常神秘的地方，只有中国公民才能踏上这片土地，领略这里的秀美风光。你们知道是哪儿吗？（生交流）
师：是的，就是“西沙群岛”。大家先看到“群岛”两个字，你对西沙群岛有什么新的认识吗？（西沙群岛不是只有一个岛屿，而是由很多岛屿组成的。）（你可真会读书，抓住了关键字“群”字，知道了西沙群岛是由多个岛屿组成的。）
师：“西沙群岛在哪里呢？谁在课文中找到了？（生交流）
（出示）西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。
师：像这样表示地理位置的长句子，如果停顿不恰当，会让人难以听懂。我们在朗读时，可以在大地名后、小地名前稍作停顿，这样读就很容易让人听明白了。
（出示）西沙群岛/位于/南海的/西北部，是/我国/海南省/三沙市的/一部分。
师：同学们先自己试着读一读。现在，谁愿意来读一读？（生读）句子会读了，也让人听明白了。现在你能在中国地图的南海领域找到西沙群岛吗？谁来地图上指一指西沙群岛。（出示地图，生指位置）
现在让我们一起走进西沙群岛，（出示课题）齐读课题。
师：课题中有一个字需要大家注意。“饶”，翘舌音，看到这个字，你还想到了哪些字？注意，千万不要给它加个点哦！它有四种解释，在课题中它应该是哪种解释呢？
（出示）①丰富；多。②没有代价地增添；另外添。③饶恕；宽容。④表示让步，跟“虽然、尽管”意思相近。
生：第一个意思丰富，多。
师：所以“富饶”的意思是？
生：物产丰富。（从课文中找到了一个跟它意思相近的词语，你很会联系上下文来理解词语的意思。）
师：所以“富饶的西沙群岛”意思就是？
生：物产丰富的西沙群岛。
二、巧借思维导图，梳理文章脉络
1.初读课文，找文章中心句
师：作者从哪些方面写西沙群岛的呢？请同学们自读课文，找找课文中哪句话是作者对西沙群岛的总体印象。
2.检查生字词认读情况。
（出示）
第一组 瑰丽无比 相互交错（读准“瑰”）。
第二组：珊瑚 海参 大龙虾 成群结队的鱼 （重点学习多音字“参”）
第三组：栖息 鸟粪 （读准“栖息”并理解意思。）
3. 课文中哪句话是作者对西沙群岛的总体印象？
“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”
是的，你可真会读书，你抓住了“关键句”就抓住了全文的主要内容。
4.巧用导图，厘清文章脉络
师：作者从哪些方面描写了西沙群岛风景优美、物产丰富呢？结合思维导图在课文中找一找关键词，小组合作完成思维导图。
师：哪个小组能分享一下填写的思维导图？
生：一组同学上台投影展示，一边展示一边说。作者通过描写五光十色、瑰丽无比的海水体现了西沙群岛风景优美。
生：作者通过描写海底中的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，还有海岛上的鸟让我感受到了西沙群岛物产丰富。
师：看来思维导图帮助大家抓住了文章的关键词，快速梳理了文章脉络。哪个同学拿板贴贴贴文章结构，一边贴，一边说，还可以画一下辅助线，理清思路。
三、学习第2自然段，感受海水的美丽
过渡：让我们先来到西沙群岛的海边，感受这里的海水。请你自读第二自然段，思考：西沙群岛的海水有什么特点？
指名1人读第二自然段。
交流：谁来说说西沙群岛海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
你是怎么知道的呢？“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：”
“你可真棒，会抓住关键语句理解一段话的意思。”
师：五光十色是什么意思？
生：说明颜色很多。
师：西沙群岛的海水都有哪些颜色呢？请同学们圈出来。
生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：只有这几种吗？
生：不是的，还有很多。五光十色。
师：老师把“五光十色”换成“五颜六色”好不好？请同学们比较一下。
生：不好。五颜六色只说明颜色多，五光十色是指在阳光的照射下呈现出很多的颜色，有光泽。
师：你回答得真棒！“瑰丽无比”又是什么意思呢？我们看文章中怎么写的“一块块，一条条，相互交错着。”什么叫作“相互交错”？我们来看看图片。各种颜色混杂在一起，这样也形成了“瑰丽无比”的效果。
过渡：清晨，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是——五光十色、瑰丽无比！你能把西沙群岛海水的这种美读出来吗？请自己先试着读一读。
指名读2个。（提示可以把颜色读得有高有低）
点评1：你的朗读就像这海底的山崖、峡谷一样，有高有低，让我们感受到了不同色彩的美！
点评2：在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低（范读——生再读）
师：我们看到的海水大多是蓝色的，为什么西沙群岛的海水能呈现出那么多颜色呢？
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：你能用“因为……所以……”的句式说海水五光十色、瑰丽无比的成因吗？
作者把海水写得多美啊，我们一起来读一读吧，请女生读一读结果，男生读一读原因。
四、学习第3自然段，感受海底生物的特点
师：西沙群岛不仅有美丽的海水，还有各种各样的海底生物。 我们来看第 3 自然段。
同桌合作学习第三自然段，出示自主学习要求：
（1）同桌合作朗读，把句子读准确、通顺，找一找本段总共有几句话。
（2）想一想，每句话都写了哪种海洋生物呢？他们又有什么特点呢？在文中圈一圈关键词。
学生汇报，师随机指导。
（1）第一句一一珊瑚。关键词：各种各样。看图片，除了多，还有什么特点？（美丽）除了圈关键词，有时候我们还需要用词语概括。老师还有更美的珊瑚哦！看，你能用这样的句式说一说吗？出示珊瑚图片，生按照“有的像······有的像·····还有的像……”的句式说。
（2）第二句--海参。关键词：多，懒洋洋。（指导朗读）“懒洋洋”读得慢一点。
（3）第三句-大龙虾。关键词：威武。指导朗读：谁来做威武的大龙虾？
（4）通过自主学习，我们了解了到这三句话描写的三种不同的海洋生物，每一种海洋生物独一无二的特点。像这样的句子关系我们称之为并列关系。
（5）合作朗读第三自然段。
总结方法：是的孩子们，在这个自然段中，我们通过找关键词的方法，抓住了事物主要特征，那作者是怎样体现珊瑚的“各种各样”的？通过“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”这样的比喻句，让我们“看”到珊瑚的———外形；怎样体现海参的“懒洋洋”，这是动作。那大龙虾呢？“全身披甲”是外行；划过来划过去是动作。
师：像课文这样抓住事物的主要特点来进行描写的方法，能生动地将事物呈现在读者眼前。我们也试着用这样的方法来描写西沙群岛海底的其他事物吧！
下面有四幅图片，请同学们选择其中的一幅，学着第三段抓住事物的特点，通过数量、外形、动作来描写事物。
师：是啊，西沙群岛景色优美，物产丰富。 除了海水五光十色，珊瑚、海参、大龙虾各具特点，西沙群岛的鱼和海鸟有什么特点呢？ 我们下节课再学习。
五、指导书写
1.出示：“淡”“ 挺”
2.说一说，他们的共同点。（共同点：都是左右结构，左窄右宽。）
3.谁来说一说有什么需要提醒同学们的？（“淡”字的两个火，上面的火最后一笔捺变成点。上面的火大，下面的火小。“挺”注意右边部分的笔顺。先写“壬”再写建字旁。“壬”要注意中间一横最长。）
4.教师范写。（田字格板贴高过自己的头，一边范写，让学生跟着书空，一边说要注意的点。）
5.生描一个写一个。
6.点评。以“正确、规范、整洁”三个维度让学生来评价。拿学生问题比较普遍的学生作品投影。让学生评价。评价完以后，同桌评价，再让学生各写一个。）