更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记。3.第⑥段开
哲学家，道家学派的代表人物。(2)示例：相濡以沫，不
头引用“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”两句诗，承上
如相忘于江湖。赏析：原意是指泉水干了，鱼吐沫相互润
启下。
“郁孤台下清江水”一句承上，“凝目远跳”启下，引
湿，何不各自到大江大湖里去更自由。比喻一同在困难的
出眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句引出对南宋屈
处境里，用微薄的力量互相帮助：有时不妨放弃执着，以全
辱历史的回顾，点明辛弃疾作词的背景
4.(1)南宋王
新的自我迎接世界
(3)儒家孔子孟子主张仁政宣扬性
朝苟且偷安，辛弃疾力主抗金，却只能空怀报国志，啼嘘
善
19.示例一：表达优伤情绪：听，是谁的琴声，如此读
长叹：古城墙甘愿御敌，同样遭遇冷落，只能和辛公“一样
凉，低沉的乐音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音调低
唏嘘，一样长叹”
(2)更多的人记住了辛弃疾，记住了
得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到些
这首词，记住了郁孤台，并且融入了心中，他们脚踩历史足
许压抑沉阅的气息，已凝结在这空气中…示例二：表达
印，心念古今人事，郁孤台若有知，当倍感欣慰。
5.示例
欢乐情绪：今天阳光真好！坐在窗前，看窗外如此睛朗的
一：鹊雀楼，王之涣为之作《登雀楼》，留下了“欲穷千里
天感觉特别舒心。雨过天晴后的世界，仿佛阳光照耀在
目，更上一层楼”的名句。示例二：黄鹤楼，崔顾为之写《黄
“心田”上空，让前些天被风雨践踏过的花朵重新得到爱的
鹤楼》，留下了“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的名
关怀，重现生命的活力！
句
(二)1.巫峡瞿塘峡
2.最奇险最美丽山势较
22《礼记》二则
巫峡稍低平，水势仍险急（意对即可）3.突出三峡丰富的
历史文化积淀，增加三峡景物的文化内涵，使之更吸引人·
夯实基础：1.zhang yue xiàojǔguan fen2.B
3.A4.C5.D6.(1)即使有最好的道理，不去学习，就
更耐人寻味。（意对即可）4.运用拟人的修辞手法，赋予
不知道它的好处。
〔2)所以说：教与学是互相促进的。
山峰人的动作，生动形象地写出巫峡的山奇险高耸，山势
(3)在大道施行的时侯，天下是公共的。
(4)因此人们不
连绵的特点，表现作者对这奇险美景的惊叹和喜爱之情。
只是数爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女
(5)使
5.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的
名著阅读《钢铁是怎样炼成的》（二）
人、有残疾而不能做事的人都能得到供养
7.(1)类比
一，1，奥斯特洛夫斯基保尔为理想而献身的精神、钢
引用古藉
教学相长嘉肴弗食，不知其旨
至道弗学
铁般的意志和顽强奋斗2.第一次世界大战十月革命
不知其善
学
教学相长(2)不独亲其亲不独子
3,保尔4.图A示例：保尔去问神父，为什么《圣经》上说
其子外户而不闭
的地球存在的时间跟地理课上老师讲的不一致？图B示
提升能力：8.(1)味美(2)指学者9.D10.要了解学生
例：在神父家补考时，保尔为报复神父平日对他的不公，悄
的心性，然后才能补救其过错。
11.教学相长长善而救
悄地往神父家准备做复活节糕的面团里撒了一把烟灰。
其失者也12.阐述了要重视实践的观点，即要求把明白
5.(1)略。（开放性题目，言之有理即可）(2)示例：保尔
的道理付诸行动，通过实践来消化所学的知识并证明道理
是一个意志坚定的人。他把自已的一生都献给了革命事
是最好的。
13.(1)以……为亲(2)来、用来14.D
业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作
15.所以奸诈之心发生（或：因此各种图谋出现），战争也因
《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意
此（或：由此）而引发
16.天下为家温馨和爱讲究
义
(3)钢是在烈火与骤冷中铸造而成的，只有这样它
礼仪礼17.示例：政治清明，经济高速发展，能够满足
才能坚硬，什么都不惧怕，生活在那个时代的人，也是在这
人们在物质和精神方面的需求，社会稳定，尽量消除人与
样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在
人之间在各个方面的不平等，教育发达，素质提升，真正似
生活面前不颓废。
6.(1)保尔单枪匹马营教被白匪抓住
到各尽所能，各取所需。（答对两个方面即可）
的朱赫来。
(2)莉莎告诉了贵族子弟维克多，维克多告
探究创新：18.(1)人与人相互亲爱（或：仁爱）(2)示例：
密，导致保尔被抓。
二，7.揽工汉
建筑工人煤矿工
仁人志士、杀身成仁，仁至义尽、仁义之师、仁义道德、见仁
、8.建校会建庙会9.孙玉亭
贺凤英10.东拉
见智。（写出两个即可）(3)示例：品读经典故事帮助
哭咽11.为人民服务12.院子里的那口肥猪
同学们了解关于“仁”的经典故事，理解“仁”的内涵。
第六单元情趣与理趣
(4》示例：“仁”的核心即爱人，也就是人们互助互爱。为创
21《庄子》二则
建文明和谐城市，我们中学生要能对处于困境的人施予援
夯实基础：1.ming xi kūnti6 o tuan xun2.(1)振
手。例如，给老人让座，帮助迷路的小朋友，更要感恩父
母，孝顺父母等。
19.示例：“教学相长”是教师与学生的
奋，这里指用力鼓动翅膀。
(2)同“溟”，海。
(3)离开。
共同成长与发展。首先，我们学生的需求和发展为教师成
(4)这样
(5)疑问代词，怎么，哪里。
(6)完全，完
长提供了契机。我们都有模仿、亲近所喜爱的老师的自然
备。
(7)迫溯。(8)固然。
3,(1)①动词，是②动
词，成为(2)①连词，表顺承②连词，表修饰(3)①的
顿向，同时我们又总是不断地给老师提出需要解决的问
题。而提升工作能力、优化在学生心目中形象的欲望，又
②用在主谓之间，取消句子独立性(4)①记载②做标
促使老师不断追求更高的目标和更大的发展。我们希望
记4.B5.B6.C
7.(1)大明往南海迁徙的时候，翅
膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至
学得好，老师也希望教得好，这种对成就感的追求也正是
九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(2)山野中的
我们共同进步的不竭动力。在教与学的过程中，只有善于
雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果
学习，能够与时共进，与师共进的学生，才能得到真正的成
长：只有善于学习，能够与时共进、与生共进的老师，才能
(3)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定
的！
(4)你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠
得到真正的发展。所以，我们要和老师一同成长！
水的桥上知道的。
8.(1)周战国哲学道家
23马
说
(2)逍遥游秋水
(3)扶摇直上鹕程万里(4)庄子与
夯实基础：1.(1)zhi(2)piáncáoi(3)shi su dan
惠子的一次辩论
好辩，重分析偏于智辩，重欣赏
(4)si si
2.(1)即使。
(2)吃一次。
(3)等同，一样。
提升能力：9.(1)长(2)最高限度10.D11.(1)直上穿
(4)按照
(5)怎么，那里
3.D4.B5.B
过云层，背负青天，这样以后打算南飞，将要到南海去
6.(1)①动词，用马鞭驱赶②名词，马鞭(2)①代词，指
(2)这就是小和大的区别。
12.大鹏硕大无比，由“鹏之
千里马②表示加强诘问语气③表示推测，恐怕
背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”可知，它有崇高理
(3)①才能②能够(4)①连词，表示转折②连词，表
想，追求“广大、高远、自由、无可束缚也无可企及”的“逍遥
修饰7.(1)退之韩昌黎唐宋八大家(2)议论托
游”。斥鸚不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，它们认
物寓意贤才难過明主(3)世有伯乐，然后有千里马
为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔的
(4)衹辱于奴求人之手，骈死于槽枥之间(5)食不饱，力
最高限度了，不必像大鹏一样升腾到九万里高空再飞翔
不足，才美不外见(6)食马者不知其能千里而食也
所以它们目光短浅。
13,(1)好像(2)代词，指这件事
(7)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
14.自从患子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我
提升能力：8.(1)同“现”，表现(2)面对(3)你(4)回
没有可以与之论辩的人了！
15.运斤成风比喻手法纯
头看9，B10.(1)鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不
熟，技术高超16.表达了知音难求的心情：慨叹自惠子死
足以使它充分发挥自已的才能。
(2)连续三天在集市上
后，他就没有可以谈话的知己了
表达对老友的
卖马，没有一个识马的。11.臣/有骏马/欲卖之12.原
怀念之情。17，示例：依赖能够产生力量，带来奇迹。
因是“伯乐乃还而视之·去而顿之”，因为人们认为伯乐善
探究创新：18.(1)庄子，名周，字子休，宋国蒙人，战国时期
于识马，如果伯乐都“还而视之，去而颜之”，那说明这是一
·149班级：
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第六单元
情趣与理趣
21《庄子》二则
分实基础
7.将下列句子翻译成现代汉语。
一、积累与运用
(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上
1.
给下列加点的字注音。
者九万里，去以六月息者也。
北冥(）鹏之徙(
其名为鲲(
鲦鱼(
抟扶摇(
循其本(
2.解释下列加点的词。
(1)怒而飞
(2)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
(2)海运则将徙于南冥
(3)去以六月息者也
(4)亦若是则已矣
(3)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
(5)汝安知鱼之乐
(6)子之不知鱼之乐，全矣
(7)请循其本
(4)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
(8)固不知子矣
3.解释下列加点词在不同句子中的意思。
8.填空。
(1)为
①其名为鲲(
1②化而为鸟(
)
(1)庄子，名
(朝代)时期
①化而为鸟(
家，
学派的代表人物。
(2)而
1②怒而飞(
)
(2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33
①鹏之背，不知其几千里也(
篇。包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
(3)之②鹏之徙于南冥也(
《北冥有鱼》节选自内篇中的《
》,
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中
(4)志
①志怪者也(
的《
1②处处志之(
)
(3)出自《北冥有鱼》的成语有：
4.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是
(4)《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，采用
A,其翼/若垂天之云
充满机智的文字描写了
B.鹏之徙/于南冥也
,显示了二者在思想、性格、气质上
C.既已知/吾知之/而问我
的差异、惠子
:而庄子
D.安知/我不知/鱼之乐
5.下列句子中，加点词语意思相同的一项是()
A.其翼若垂天之云天之苍苍，其正色邪
提升能力
B.天之苍苍
子之不知鱼之乐
二、阅读与理解
C.亦若是则已矣
是鱼之乐也
(一)比较阅读文段，回答问题。
D.海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
【甲】《北冥有鱼》（略）
6.对下列句子中的“其”的用法判断正确的一项是
【乙】穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数
()
千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为
①化而为鸟，其名为鹏②请循其本③天之
鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九
苍苍，其正色邪④其视下也，亦若是则已矣
万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥
A.①②句相同，③④句相同
鹗Φ笑之曰：‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞
B.①②句不同，③④句相同
而下，翻翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适
C.①②句相同，③④句不同
也？’”此小大之辩也。
D.①②句不同，③④句不同
(节选自《庄子·逍遥游》)
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