更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记。3.第⑥段开
哲学家，道家学派的代表人物。(2)示例：相濡以沫，不
头引用“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”两句诗，承上
如相忘于江湖。赏析：原意是指泉水干了，鱼吐沫相互润
启下。
“郁孤台下清江水”一句承上，“凝目远跳”启下，引
湿，何不各自到大江大湖里去更自由。比喻一同在困难的
出眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句引出对南宋屈
处境里，用微薄的力量互相帮助：有时不妨放弃执着，以全
辱历史的回顾，点明辛弃疾作词的背景
4.(1)南宋王
新的自我迎接世界
(3)儒家孔子孟子主张仁政宣扬性
朝苟且偷安，辛弃疾力主抗金，却只能空怀报国志，啼嘘
善
19.示例一：表达优伤情绪：听，是谁的琴声，如此读
长叹：古城墙甘愿御敌，同样遭遇冷落，只能和辛公“一样
凉，低沉的乐音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音调低
唏嘘，一样长叹”
(2)更多的人记住了辛弃疾，记住了
得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到些
这首词，记住了郁孤台，并且融入了心中，他们脚踩历史足
许压抑沉阅的气息，已凝结在这空气中…示例二：表达
印，心念古今人事，郁孤台若有知，当倍感欣慰。
5.示例
欢乐情绪：今天阳光真好！坐在窗前，看窗外如此睛朗的
一：鹊雀楼，王之涣为之作《登雀楼》，留下了“欲穷千里
天感觉特别舒心。雨过天晴后的世界，仿佛阳光照耀在
目，更上一层楼”的名句。示例二：黄鹤楼，崔顾为之写《黄
“心田”上空，让前些天被风雨践踏过的花朵重新得到爱的
鹤楼》，留下了“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的名
关怀，重现生命的活力！
句
(二)1.巫峡瞿塘峡
2.最奇险最美丽山势较
22《礼记》二则
巫峡稍低平，水势仍险急（意对即可）3.突出三峡丰富的
历史文化积淀，增加三峡景物的文化内涵，使之更吸引人·
夯实基础：1.zhang yue xiàojǔguan fen2.B
3.A4.C5.D6.(1)即使有最好的道理，不去学习，就
更耐人寻味。（意对即可）4.运用拟人的修辞手法，赋予
不知道它的好处。
〔2)所以说：教与学是互相促进的。
山峰人的动作，生动形象地写出巫峡的山奇险高耸，山势
(3)在大道施行的时侯，天下是公共的。
(4)因此人们不
连绵的特点，表现作者对这奇险美景的惊叹和喜爱之情。
只是数爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女
(5)使
5.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的
名著阅读《钢铁是怎样炼成的》（二）
人、有残疾而不能做事的人都能得到供养
7.(1)类比
一，1，奥斯特洛夫斯基保尔为理想而献身的精神、钢
引用古藉
教学相长嘉肴弗食，不知其旨
至道弗学
铁般的意志和顽强奋斗2.第一次世界大战十月革命
不知其善
学
教学相长(2)不独亲其亲不独子
3,保尔4.图A示例：保尔去问神父，为什么《圣经》上说
其子外户而不闭
的地球存在的时间跟地理课上老师讲的不一致？图B示
提升能力：8.(1)味美(2)指学者9.D10.要了解学生
例：在神父家补考时，保尔为报复神父平日对他的不公，悄
的心性，然后才能补救其过错。
11.教学相长长善而救
悄地往神父家准备做复活节糕的面团里撒了一把烟灰。
其失者也12.阐述了要重视实践的观点，即要求把明白
5.(1)略。（开放性题目，言之有理即可）(2)示例：保尔
的道理付诸行动，通过实践来消化所学的知识并证明道理
是一个意志坚定的人。他把自已的一生都献给了革命事
是最好的。
13.(1)以……为亲(2)来、用来14.D
业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作
15.所以奸诈之心发生（或：因此各种图谋出现），战争也因
《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意
此（或：由此）而引发
16.天下为家温馨和爱讲究
义
(3)钢是在烈火与骤冷中铸造而成的，只有这样它
礼仪礼17.示例：政治清明，经济高速发展，能够满足
才能坚硬，什么都不惧怕，生活在那个时代的人，也是在这
人们在物质和精神方面的需求，社会稳定，尽量消除人与
样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在
人之间在各个方面的不平等，教育发达，素质提升，真正似
生活面前不颓废。
6.(1)保尔单枪匹马营教被白匪抓住
到各尽所能，各取所需。（答对两个方面即可）
的朱赫来。
(2)莉莎告诉了贵族子弟维克多，维克多告
探究创新：18.(1)人与人相互亲爱（或：仁爱）(2)示例：
密，导致保尔被抓。
二，7.揽工汉
建筑工人煤矿工
仁人志士、杀身成仁，仁至义尽、仁义之师、仁义道德、见仁
、8.建校会建庙会9.孙玉亭
贺凤英10.东拉
见智。（写出两个即可）(3)示例：品读经典故事帮助
哭咽11.为人民服务12.院子里的那口肥猪
同学们了解关于“仁”的经典故事，理解“仁”的内涵。
第六单元情趣与理趣
(4》示例：“仁”的核心即爱人，也就是人们互助互爱。为创
21《庄子》二则
建文明和谐城市，我们中学生要能对处于困境的人施予援
夯实基础：1.ming xi kūnti6 o tuan xun2.(1)振
手。例如，给老人让座，帮助迷路的小朋友，更要感恩父
母，孝顺父母等。
19.示例：“教学相长”是教师与学生的
奋，这里指用力鼓动翅膀。
(2)同“溟”，海。
(3)离开。
共同成长与发展。首先，我们学生的需求和发展为教师成
(4)这样
(5)疑问代词，怎么，哪里。
(6)完全，完
长提供了契机。我们都有模仿、亲近所喜爱的老师的自然
备。
(7)迫溯。(8)固然。
3,(1)①动词，是②动
词，成为(2)①连词，表顺承②连词，表修饰(3)①的
顿向，同时我们又总是不断地给老师提出需要解决的问
题。而提升工作能力、优化在学生心目中形象的欲望，又
②用在主谓之间，取消句子独立性(4)①记载②做标
促使老师不断追求更高的目标和更大的发展。我们希望
记4.B5.B6.C
7.(1)大明往南海迁徙的时候，翅
膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至
学得好，老师也希望教得好，这种对成就感的追求也正是
九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(2)山野中的
我们共同进步的不竭动力。在教与学的过程中，只有善于
雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果
学习，能够与时共进，与师共进的学生，才能得到真正的成
长：只有善于学习，能够与时共进、与生共进的老师，才能
(3)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定
的！
(4)你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠
得到真正的发展。所以，我们要和老师一同成长！
水的桥上知道的。
8.(1)周战国哲学道家
23马
说
(2)逍遥游秋水
(3)扶摇直上鹕程万里(4)庄子与
夯实基础：1.(1)zhi(2)piáncáoi(3)shi su dan
惠子的一次辩论
好辩，重分析偏于智辩，重欣赏
(4)si si
2.(1)即使。
(2)吃一次。
(3)等同，一样。
提升能力：9.(1)长(2)最高限度10.D11.(1)直上穿
(4)按照
(5)怎么，那里
3.D4.B5.B
过云层，背负青天，这样以后打算南飞，将要到南海去
6.(1)①动词，用马鞭驱赶②名词，马鞭(2)①代词，指
(2)这就是小和大的区别。
12.大鹏硕大无比，由“鹏之
千里马②表示加强诘问语气③表示推测，恐怕
背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”可知，它有崇高理
(3)①才能②能够(4)①连词，表示转折②连词，表
想，追求“广大、高远、自由、无可束缚也无可企及”的“逍遥
修饰7.(1)退之韩昌黎唐宋八大家(2)议论托
游”。斥鸚不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，它们认
物寓意贤才难過明主(3)世有伯乐，然后有千里马
为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔的
(4)衹辱于奴求人之手，骈死于槽枥之间(5)食不饱，力
最高限度了，不必像大鹏一样升腾到九万里高空再飞翔
不足，才美不外见(6)食马者不知其能千里而食也
所以它们目光短浅。
13,(1)好像(2)代词，指这件事
(7)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
14.自从患子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我
提升能力：8.(1)同“现”，表现(2)面对(3)你(4)回
没有可以与之论辩的人了！
15.运斤成风比喻手法纯
头看9，B10.(1)鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不
熟，技术高超16.表达了知音难求的心情：慨叹自惠子死
足以使它充分发挥自已的才能。
(2)连续三天在集市上
后，他就没有可以谈话的知己了
表达对老友的
卖马，没有一个识马的。11.臣/有骏马/欲卖之12.原
怀念之情。17，示例：依赖能够产生力量，带来奇迹。
因是“伯乐乃还而视之·去而顿之”，因为人们认为伯乐善
探究创新：18.(1)庄子，名周，字子休，宋国蒙人，战国时期
于识马，如果伯乐都“还而视之，去而颜之”，那说明这是一
·149第六单元情趣与理趣
综合性学习
以和为贵
1.阅读下列材料，回答问题。
材料一君子和而不同，小人同而不和。
一孔子
材料二云“君子和而不同者”，和，谓心不争
也；不同，谓立志各异也。君子之人，千万千万，
其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人
同而不和者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，
故云不和也。”
—一皇侃《论语集解义疏》
3.班级将举行“和”文化综合探究活动。
材料三和者，无乖戾之心：同者，有阿比之意。
(1)请你为此次活动拟写一条极富感召力的宣
朱熹《四书章句集注》
传标语。
(1)仔细阅读三则材料，说说材料中的“和”有哪
些含义。
(2)请你搜集古人与“和”有关的资料，如成语、
名言、故事等。仿照示例，谈谈你对“和”的
(2)结合上述材料，说说“和”与“同”有什么
理解。
区别。
示例：从“六尺巷”的故事中，我了解到“和”
是忍让与宽容。
2.下面是王宁同学搜集到的一幅宣传画，请你根
(3)古代有许多“以和为贵”的故事，请列举
据要求，完成题目。
两个。
牧安明使者
构建和谐社会
(1)用简洁的语言描述画面内容。
4.周末，云云的父亲想带着全家一起去看望奶奶，
但是母亲想回去看望姥姥。云云的父亲发脾气
(2)说说这幅宣传画蕴含的意义。
说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一
点都不体贴自己。好好的周末，父母就这样吵
起来了。如果你是云云，请从“以和为贵”的角
度来劝说父母。
(3)仿照示例，再写一段话，告诉大家怎样才能
做到和谐。
示例：拥有宽容才会有和谐。因为她能浇灭
怒火化解愁绪，她能感化邪恶播撒善良，她
能无私奉献不计得失。宽容，让我们享受阳
光般的温暖、雨露般的滋润。
语文·八年级·下册·RJ090
班级：
姓名：
写作
学写故事
【文题展示】
了深刻的印象。【开头简单】简单引入故事，不说
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样
废话。
有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理
我们乘车去中小学生素质教育中心，一路上，
的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
兴奋的我们几乎一路高歌，每个人都有抑制不住的
【思维导引】
喜悦。车刚一停下，我们就迫不及待地下车。啊！
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好
好一个蓝天白云下诗情画意的地方。在这儿，天仿
玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的
佛更蓝，草仿佛更绿，整个人都沉醉了。【环境渲
意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
染】一句话写出环境的美好，用来表现“我”的美好
写好故事，需要注意以下几点：
心情。
一、关注故事的完整性。一个完整的故事，一
不过接下来的体能训练很快让我们头脑清醒
般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端
过来，别忘了，我们可是来磨砺意志的！
或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激
在这儿，我们知道了生命的意义，也学会了如
发读者兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，
何保护生命之安全，还学到了课本上学不到的一些
讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连
抵抗灾害的知识。保护自己的生命后，当然还要雏
续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人
护国家安全。在“国防”课程中，我们学到了一些国
物同呼吸共命运。故事的结局往往最难写，太合乎
家安全保卫方面的知识，还亲自学习射击，体验射
常理，往往让人觉得平淡；要有让人拍案叫绝的结
击的乐趣。
局，必须下一番功夫，这样的结局才会让人回味无
最令人兴奋的恐怕是“军事训练”了。学了这
穷。由此看来，好玩的故事在强调完整性的基础
么多保护生命安全的知识，不实践一下怎么行？梅
上，还要善于设置悬念，处理情节波澜，刻画典型细
花桩，三米跳台，五米跳墙…一个个有趣而充满
节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
挑战的活动，无不吸引着我们，大家跃跃欲试，都想
二、写故事要善于运用多种描写手法刻画人
尝个鲜。不过，嘴上逞能不算真本事，真到那儿，别
物。人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。
说当英雄了，看都不敢看，我虽然在教官的鼓励和
动作描写能推动整个故事情节的发展，也能体现人
老师的帮助下，终于通过了考验，可是现在想来还
物的性格。心理描写要符合情境，可以增加故事的
心有余悸。
细腻程度。语言描写要符合人物身份与个性，塑造
如果你认为已经够刺激了，那你可就错了，更
人物性格。写故事过程中，适当地穿插景物描写，
惊险的还在后面，8米高的跳板，让人看了就害怕。
可以调整叙事的节奏，还可以在刻画人物形象、暗
可没有办法，只得一步一步爬上去。每上一步，都
示故事主题等方面收到巧妙的效果。因此，何时写
有种眩晕的感觉，内心的紧张化成了掌心的汗珠，
景，如何写景，需要仔细斟酌。
我觉得自己都快不能呼吸了。终于到了顶峰，腿越
三、写故事要让故事值得“玩味”。《皇帝的新
来越哆嗦了。教官不住地喊：“蹲下，双手抱胸，跳
装》情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人
下来！”我却慌了神，后来好不容易在大家的鼓励下
读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇
跳下来。我慢慢睁开眼睛，那一瞬，蓝天仿佛更蓝，
帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有其个性
云朵似乎更白，我也成了小乌，无拘无束地飞翔着。
特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一
回到地面，我长舒一口气，啊！我终于战胜了自己。
些人联系起来思考，也会有新的思考与认识。写故
【详略得当】详细写自已在“军事训练”和“8米跳
事不仅仅要重视新鲜素材的选择、故事情节的设
板”中的表现和感受。从动作、心理等方面展开描
计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递
写，把“我”刻画得更加真实可爱。
人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以启迪，
美妙的旅程很快接近尾声。在这里，我要感谢
给人的生命以滋养。
所有的教官，他们让我更加坚强，不仅战胜了恐惧，
四、写故事要处理好写实与虚构的关系。故事
也对未来、对梦想充满信心。它将化做一颗宝石，
源于生活，高于生活，采用虚构的手法，可以增加故
永远珍藏在我的记忆宝盒里。【结尾点题】简单总
事的文学色彩。在写故事的过程中，发挥联想与想
结整个故事，写出故事的意义。
象，在基于生活真实的基础上虚构故事，突出故事
【名师点评】
的“惊奇”色彩，虚构的故事既在情理之中，又在意
作者记述了自己参加体能训练的故事，有头有
料之外。因此，激活学生的好奇心，让学生敢想会
尾，情节完整且有趣味。记述时有详有略，把自己
想，才能放飞想象力，才有创新的可能。
的感受描述得淋漓尽致。我们读完后似乎看到了
【例文引路】
一个真实的“我”、几个和蔼的教官和有趣多样的训
难忘的旅程
练项目。本文有情节，有人物，再加上明白晓畅的
人生的旅程中，有的旅程虽时间不多，却令我
语言，实为一篇好文章。
们求生难忘。前不久的射阳两日之旅，就给我留下
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