更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记。3.第⑥段开
哲学家，道家学派的代表人物。(2)示例：相濡以沫，不
头引用“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”两句诗，承上
如相忘于江湖。赏析：原意是指泉水干了，鱼吐沫相互润
启下。
“郁孤台下清江水”一句承上，“凝目远跳”启下，引
湿，何不各自到大江大湖里去更自由。比喻一同在困难的
出眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句引出对南宋屈
处境里，用微薄的力量互相帮助：有时不妨放弃执着，以全
辱历史的回顾，点明辛弃疾作词的背景
4.(1)南宋王
新的自我迎接世界
(3)儒家孔子孟子主张仁政宣扬性
朝苟且偷安，辛弃疾力主抗金，却只能空怀报国志，啼嘘
善
19.示例一：表达优伤情绪：听，是谁的琴声，如此读
长叹：古城墙甘愿御敌，同样遭遇冷落，只能和辛公“一样
凉，低沉的乐音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音调低
唏嘘，一样长叹”
(2)更多的人记住了辛弃疾，记住了
得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到些
这首词，记住了郁孤台，并且融入了心中，他们脚踩历史足
许压抑沉阅的气息，已凝结在这空气中…示例二：表达
印，心念古今人事，郁孤台若有知，当倍感欣慰。
5.示例
欢乐情绪：今天阳光真好！坐在窗前，看窗外如此睛朗的
一：鹊雀楼，王之涣为之作《登雀楼》，留下了“欲穷千里
天感觉特别舒心。雨过天晴后的世界，仿佛阳光照耀在
目，更上一层楼”的名句。示例二：黄鹤楼，崔顾为之写《黄
“心田”上空，让前些天被风雨践踏过的花朵重新得到爱的
鹤楼》，留下了“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的名
关怀，重现生命的活力！
句
(二)1.巫峡瞿塘峡
2.最奇险最美丽山势较
22《礼记》二则
巫峡稍低平，水势仍险急（意对即可）3.突出三峡丰富的
历史文化积淀，增加三峡景物的文化内涵，使之更吸引人·
夯实基础：1.zhang yue xiàojǔguan fen2.B
3.A4.C5.D6.(1)即使有最好的道理，不去学习，就
更耐人寻味。（意对即可）4.运用拟人的修辞手法，赋予
不知道它的好处。
〔2)所以说：教与学是互相促进的。
山峰人的动作，生动形象地写出巫峡的山奇险高耸，山势
(3)在大道施行的时侯，天下是公共的。
(4)因此人们不
连绵的特点，表现作者对这奇险美景的惊叹和喜爱之情。
只是数爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女
(5)使
5.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的
名著阅读《钢铁是怎样炼成的》（二）
人、有残疾而不能做事的人都能得到供养
7.(1)类比
一，1，奥斯特洛夫斯基保尔为理想而献身的精神、钢
引用古藉
教学相长嘉肴弗食，不知其旨
至道弗学
铁般的意志和顽强奋斗2.第一次世界大战十月革命
不知其善
学
教学相长(2)不独亲其亲不独子
3,保尔4.图A示例：保尔去问神父，为什么《圣经》上说
其子外户而不闭
的地球存在的时间跟地理课上老师讲的不一致？图B示
提升能力：8.(1)味美(2)指学者9.D10.要了解学生
例：在神父家补考时，保尔为报复神父平日对他的不公，悄
的心性，然后才能补救其过错。
11.教学相长长善而救
悄地往神父家准备做复活节糕的面团里撒了一把烟灰。
其失者也12.阐述了要重视实践的观点，即要求把明白
5.(1)略。（开放性题目，言之有理即可）(2)示例：保尔
的道理付诸行动，通过实践来消化所学的知识并证明道理
是一个意志坚定的人。他把自已的一生都献给了革命事
是最好的。
13.(1)以……为亲(2)来、用来14.D
业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作
15.所以奸诈之心发生（或：因此各种图谋出现），战争也因
《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意
此（或：由此）而引发
16.天下为家温馨和爱讲究
义
(3)钢是在烈火与骤冷中铸造而成的，只有这样它
礼仪礼17.示例：政治清明，经济高速发展，能够满足
才能坚硬，什么都不惧怕，生活在那个时代的人，也是在这
人们在物质和精神方面的需求，社会稳定，尽量消除人与
样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在
人之间在各个方面的不平等，教育发达，素质提升，真正似
生活面前不颓废。
6.(1)保尔单枪匹马营教被白匪抓住
到各尽所能，各取所需。（答对两个方面即可）
的朱赫来。
(2)莉莎告诉了贵族子弟维克多，维克多告
探究创新：18.(1)人与人相互亲爱（或：仁爱）(2)示例：
密，导致保尔被抓。
二，7.揽工汉
建筑工人煤矿工
仁人志士、杀身成仁，仁至义尽、仁义之师、仁义道德、见仁
、8.建校会建庙会9.孙玉亭
贺凤英10.东拉
见智。（写出两个即可）(3)示例：品读经典故事帮助
哭咽11.为人民服务12.院子里的那口肥猪
同学们了解关于“仁”的经典故事，理解“仁”的内涵。
第六单元情趣与理趣
(4》示例：“仁”的核心即爱人，也就是人们互助互爱。为创
21《庄子》二则
建文明和谐城市，我们中学生要能对处于困境的人施予援
夯实基础：1.ming xi kūnti6 o tuan xun2.(1)振
手。例如，给老人让座，帮助迷路的小朋友，更要感恩父
母，孝顺父母等。
19.示例：“教学相长”是教师与学生的
奋，这里指用力鼓动翅膀。
(2)同“溟”，海。
(3)离开。
共同成长与发展。首先，我们学生的需求和发展为教师成
(4)这样
(5)疑问代词，怎么，哪里。
(6)完全，完
长提供了契机。我们都有模仿、亲近所喜爱的老师的自然
备。
(7)迫溯。(8)固然。
3,(1)①动词，是②动
词，成为(2)①连词，表顺承②连词，表修饰(3)①的
顿向，同时我们又总是不断地给老师提出需要解决的问
题。而提升工作能力、优化在学生心目中形象的欲望，又
②用在主谓之间，取消句子独立性(4)①记载②做标
促使老师不断追求更高的目标和更大的发展。我们希望
记4.B5.B6.C
7.(1)大明往南海迁徙的时候，翅
膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至
学得好，老师也希望教得好，这种对成就感的追求也正是
九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(2)山野中的
我们共同进步的不竭动力。在教与学的过程中，只有善于
雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果
学习，能够与时共进，与师共进的学生，才能得到真正的成
长：只有善于学习，能够与时共进、与生共进的老师，才能
(3)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定
的！
(4)你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠
得到真正的发展。所以，我们要和老师一同成长！
水的桥上知道的。
8.(1)周战国哲学道家
23马
说
(2)逍遥游秋水
(3)扶摇直上鹕程万里(4)庄子与
夯实基础：1.(1)zhi(2)piáncáoi(3)shi su dan
惠子的一次辩论
好辩，重分析偏于智辩，重欣赏
(4)si si
2.(1)即使。
(2)吃一次。
(3)等同，一样。
提升能力：9.(1)长(2)最高限度10.D11.(1)直上穿
(4)按照
(5)怎么，那里
3.D4.B5.B
过云层，背负青天，这样以后打算南飞，将要到南海去
6.(1)①动词，用马鞭驱赶②名词，马鞭(2)①代词，指
(2)这就是小和大的区别。
12.大鹏硕大无比，由“鹏之
千里马②表示加强诘问语气③表示推测，恐怕
背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”可知，它有崇高理
(3)①才能②能够(4)①连词，表示转折②连词，表
想，追求“广大、高远、自由、无可束缚也无可企及”的“逍遥
修饰7.(1)退之韩昌黎唐宋八大家(2)议论托
游”。斥鸚不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，它们认
物寓意贤才难過明主(3)世有伯乐，然后有千里马
为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔的
(4)衹辱于奴求人之手，骈死于槽枥之间(5)食不饱，力
最高限度了，不必像大鹏一样升腾到九万里高空再飞翔
不足，才美不外见(6)食马者不知其能千里而食也
所以它们目光短浅。
13,(1)好像(2)代词，指这件事
(7)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
14.自从患子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我
提升能力：8.(1)同“现”，表现(2)面对(3)你(4)回
没有可以与之论辩的人了！
15.运斤成风比喻手法纯
头看9，B10.(1)鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不
熟，技术高超16.表达了知音难求的心情：慨叹自惠子死
足以使它充分发挥自已的才能。
(2)连续三天在集市上
后，他就没有可以谈话的知己了
表达对老友的
卖马，没有一个识马的。11.臣/有骏马/欲卖之12.原
怀念之情。17，示例：依赖能够产生力量，带来奇迹。
因是“伯乐乃还而视之·去而顿之”，因为人们认为伯乐善
探究创新：18.(1)庄子，名周，字子休，宋国蒙人，战国时期
于识马，如果伯乐都“还而视之，去而颜之”，那说明这是一
·149班级：
姓名：
课外古诗词诵读（二）
一、字音。
2.“万籁此都寂”与“但余钟警音”是否矛盾？为
1.给下列加点字注音。
什么？
曲径(
)籁(
)钟磬(
兹(
)驿(
)碾(
缥缈(
卜算子(
二、默写
(二)阅读《送友人》，回答问题。
1.直接默写。
1.首联“青山横北郭，白水绕东城”中“横”和“绕”
(1)
,但余钟磬音。（常建《题破
好在哪里？请简要分析。
山寺后禅院》)
(2)挥手自兹去，
(李白《送友
人》)
(3)
,缥缈孤鸿影。（苏轼
《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
(4)已是黄昏独自愁，
(陆游
2.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物
《卜算子·咏梅》)
象来表现“游子意”的？请简要分析。
2.理解默写。
(1)《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万
籁俱寂的境界的诗句是
。这与王维的“蝉噪林逾
静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙
(三)阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，回答
(2)李白《送友人》中借马的萧萧长鸣，表现友人
问题。
不忍离去的诗句是
1.词的上阕通过描绘缺月
等
景物，渲染了
的氛围。
(3)苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达
2.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合
了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”简要赏析。
自许，不愿随波逐流的心境的诗句是
(4)陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧
折，也坚持自己的操守和品行的诗句是
三、诗词鉴赏
(一)阅读《题破山寺后禅院》，回答问题。
1.下列对“山光悦鸟性，潭影空人心”两句点
(四)阅读《卜算子·咏梅》，回答问题。
评不当的一项是
()
1.这首词分为上下两阕，从内容上看，上阕写
A.这两句是本诗最大的亮点，是全诗的最
,下阕写
高境界，有此两句境界全出。
B.山光水色，曲径花木使鸟儿怡然自得，
2.词人托物言志，借助梅花含蓄地表达了自己怎
使人们心中的杂念消除净尽，灵魂得到
样的品质？
净化与升华。
C.互文见义，相得益彰。
D.“悦鸟性”与“空人心”形成对比，鸟性之
悦为人心之空作了铺垫。
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