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综合性学习
古诗苑漫步
1.古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在文坛上，散发
中华诗词”的综合实践活动，请你参与并完成下
着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的
列任务。
浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：“路漫漫其修远
兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路也是
漫长而修远的，现在请你和我们一起漫步古诗
苑，完成下列题目。
(1)请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。
(1)《中国诗词大会》徽标的设计被广大网友点
赞，请你根据如图徽标说说其设计的妙处。
(可以从构图、书法、寓意等方面选择一个角
度答题)
(2)你的好朋友小咏即将初中毕业，在告别之
际，你想赠送他一个祝福的贺卡。请仿照示
例，从下列名句中选择你最喜欢的一句写在
送给他的贺卡上，并根据所选的名句写出你
的祝福。
A.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
(2)为了更好地宣传此次活动，请你根据下面的
B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
示例，拟写一则宣传标语。
C.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
示例：赏中华诗词，品生活之美。
示例：会当凌绝顶，一览众山小：愿你勇攀人
生的高峰，去领略世界的魅力和壮阁。
(3)在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收
录了下面几首诗歌，请根据它们所抒发情感
的相近点，给集子命名。
《次北固山下》—一王湾
《春望》—杜甫
《渔家做·秋思》—范仲淹
《天净沙·秋思》一马致远
(3)请根据画面内容，分别配上相关诗句。
名称：
(4)仿写句子，完成诗集的寄语。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领
略山的风采：有的婀娜隽秀，有的魏峨挺拔；
你能聆听水的旋律：有的婉转低回，
①①
②
；你能欣赏花的姿容：
①
,有的灿烂盛开。
②
(5)酷爱古典诗词的李静同学积极参加诗词比
(4)请从下面五个成语中各选一字，组成一句
赛，可在最后一轮遭到淘汰，她情绪低落。
唐诗。
作为好朋友，你该如何安慰她？（要求：语言
判若两人苦海无涯
敦亲睦邻
简明，表达得体。劝说中至少引用一句恰当
悲天悯人比冀双飞
的诗词)
2.《中国诗词大会》是央视热播的文化益智类节
目。节目通过演播室现场比赛的方式，重温经
典诗词，深受观众的喜爱，并在社会上掀起了学
习古诗词的热潮。为此，某校开展了题为“走进
043
第三单元怡情与养性
写作
学写读后感
【文题展示】
【例文引路】
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自
陪伴，是最明亮的温情
拟。不少于600字。
读《傅雷家书》有感
【思维导引】
谢心亘
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，
一次偏然的机会读到《傅雷家书》，我就被文章
就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章
情深意切的语言深深打动了。
想要告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己
“这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是
的感受，不宜过多重复作品的内容。写读后感，可
过来人，绝不至于大惊小怪，你也不必为此担心，更
以加深对原作的理解，提高写作鉴赏能力。
不必硬压在肚里不告诉我们”，这哪里像是对在异
读后感写作的一般结构是：引—议
国他乡长久不能见面的儿子说话，倒更像是对一个
联—结。
近在身前的儿子掏出一颗心来，那质朴的语言中蕴
一、引：引述原文要“简”
含着一份如山的父爱。然后，我就迫不及待地想进
引，就是在充分理解原文的基础上，对自己感
一步认识这位伟大的父亲一他是如何通过书信
触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，
的方式，传递出一段跨越千山万水的深情的？
读着那一封封书信，读着那一句句容智理性的
间接引述。这一部分，是引发感想的基础，“引”一
问候，一幅幅温馨的画面如电影镜头般在我的眼前
定要做到精简，有针对性。与感想有关的可以适当
闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜
引用，无关的要舍得删除，不可大段大段地摘抄，以
怒哀乐，低谷和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信
至于喧宾夺主。
的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友，谈爱
二、议：寻找感点要“准”
情，谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至
议，就是针对引述材料，提炼观点，写出自己的
傅雷离开这个世界。其实，他并没有离开，至少在
读书体会和感悟，也就是确立读后感的中心论点。
傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。
看完一本书或一篇文章，我们的感受可能会很多，
那一封封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水，汹
如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑儿地写
涌澎湃，经久不息。
下来，什么都写一点，只能像蜻蜓点水一掠而过，什
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不
么也讲不深，写不透，这样的读后感会很平淡，不深
幸时，当儿子的命运被紧紧地摁在黑暗中时，她承
刻。所以写读后感一定要认真斟酌，仔细分析，把
受着常人难以承受的不能说出的骗苦，总是陪伴在
自己读书的感受加以提炼、整理，选取自己感受最
儿子的身后，以静默的方式，以最大的努力陪伴儿
深、最动情的一点去写，这样写出的读后感才能打
子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家，其实，
动自己，影响别人。
他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一
三、联：联系生活要“实”
次眺望中，都有一个身影，身影的背后写着“陪伴”。
联，就是联系实际发表感想，来印证或深化自
然而，在人类社会高速发展的今天，一些父母
己的阅读感受。这是读后感的主体部分，也是对
在陪伴孩子成长的过程中，却渐渐隐身，甚至消失。
“议”所提论点进行具体阐释的主体所在。联系实
如此，许多孩子越来越偏离健康成长的人生道路。
际，既可以联系现实生活中的事件和现象，也可以
我想说：只有陪伴才能洞察孩子内心的真正需要，
联系古今中外发生的与之类似的种种事件，当然还
才能及时发现并纠正孩子人生成长轨迹的偏差啊！
可以联系原作的相关内容。总之，一定要通过摆事
愿天下的父母儿女们，都来读一读《傅雷家书》
实，讲道理的方法来证明观点的成立，需要注意的
吧，让陪伴的温情，在两代人之间明亮起来，在我们
是，在联系实际论述时，一定要紧扣“感”，围绕“感”
每一个人的心中，明亮起来。
来选材，必要时可以把原文中的词句“点缀”在论述
【名师点评】
中，切不可漫无边际泛泛而谈，也不可离开主题另
文章是把读《傅雷家书》的缘由作为开头，娓娓
起炉灶。
道来，亲切自然。因为作者将《傅雷家书》读得熟，
四、结：呼应前文要“巧”
从内容到写法，深得精髓，所以谈读后感时，就能信
结，就是收束全文，升华感受。读后感的“结”
手拈来却切中关键。文章中既有对这本书概括性
的介绍，也有一些精彩细节的复述和引用，不仅让
既可以回应前文，强调感受，也可以提出希望，发出
号召。但不管怎样，都应回归到所读文本，做到
读者对这本书有了大致了解，也从中体会出了“陪
伴，是最明亮的温情”这样深切的感受。
“读”与“感”相交融，使全文成为一个严密的整体。
语文·八年级·下册·RJ044历史等各领域的知识，适合用摘记、批注的方法阅读：《傅
说：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这
雷家书》的作者是翻译家，在书信中多次提到他自已翻译
些家伙献殷慟。”说完辞职而去，永远脱离官场！
29.示
的《约翰·克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。《傅雷家
例：游客朋友们，这里就是著名的“世外桃源”，清清的溪
书》相当于散文，内涵丰富，采用精读法方能解读出拳拳爱
水、粉红的桃花，整齐的屋舍，你是否有如在仙境的感觉？
子之心
10.劝城年轻人友情虽美好热烈，但也不要过
当年陶湖明僧恶腐败、混乱的黑暗社会，想过上世外桃源
度沉溺其中，耽搁宝贵的时光，年轻人还有更多更重要的
般的生活，描绘出了自己理想中的佳境。这样美好的愿望
事要做。告诚年轻人学会锵认事情或明友的真与假。
在他的后代子孙身上早已实现了，而他留下的文字和思想
11.(1)告诫儿子在日常生活中，无论做什么事情，都要做
却还世世代代影向着我们。
到干净。
(2)不是小事。因为“小事”可以见“大”，反映
10小石谭记
出一个人的意识和性情。
(3)注重细节，严于律己，从小
夯实基础：1.huang chi kan yi chùxid6uci
事做起，对“小事”要求严格的人。
12.挪威乔斯坦·
liao sui quan cen ci qiao chuang2.(1)格外。
贾德通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学
(2)表示约数。(3)全，都。(4)穿透。
(5)静止不动
知识的经过，揭示西方哲学史发展的历程。13.它不仅能
的样子。
(6)忽然。
〔7)像狗的牙齿那样交错不齐
唤醒人们内心深处对生命的敬仰与赞叹，对人生意义的关
(8)悄怆，凄凉。
邃，深。
〔9)因为
(10)乃，于是
心与好奇，而且也为每一个人的成长
一使生命从混沌走
就。
去，离开。
3.(1)形容词作状语，在空中
向智慧，由困惑进人觉悟之境，挂起了一盏盏明亮的灯。
(2)名词作状语，向西。(3)名词作状语，像北斗星那样。
第三单元怡情与养性
名词作状语，像蛇那样。
(4)名词作状语，像狗的牙齿那
9桃花源记
样
(5)形容词的使动用法，使…凄凉。
形容词的
使动用法，使…寒冷。
4.(1)清澈凄清
（2)以……
夯实基础：l.yan yao jùn磐惋gian ji quan
诣
豁2.(1)对…感到惊异。
(2)尽。
为乐
逗乐(3)大约可以(4)游动游玩(5)由
(3)仅仅
只
（4)类。
(5)于是，就。
(6)详细
(7)隔绝
跟随，跟从5.C6.B7.(1)青翠的树木，翠绿的藤蔓，
不通音讯。(8)告诉。
(9)到.
(10)莲访
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
(2)向小石
(11)打算，计划。(12)询问渡口。这里是“访求、探求”
潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样婉
的意思
3.(1)新鲜美好。味道好
(2》交错相通。
蜒前行，时隐时现。
(3)让人感到心情悲伤，寒气透骨
各种运输和邮电业的总称。
(3)妻子儿女。
男子的配
凄凉幽深。
(4)因为这里环境过于凄清，不能长时间停
偶。
(4)与人世隔绝的地方。
无出路的境地
留，就把当时的情景记下来便离去了
8.(1)柳河东集
(5)不要说，更不必说。
表示条件关系的关联词
柳宗元
子厚唐代柳河东韩愈柳宗元
(2)①青
(6)不值得，不必。（数目）不满。
4.(1)动词，舍弃；离
树翠蔓
蒙络摇缀参差披拂
②皆若空游无所依
开名词，房屋〔2)动词，作为介词，对(3)动词，寻
光下澈
影布石上③四面竹树环合
寂无人凄神
找
副词，随即，不久(4)动词，做记号名词，记号
寒骨悄怆幽邃④日光下徹影布石上怡然不动
(5)刷词，于是，就副词同，竟然，居然5.C6.A
银尔远逝往来翕忽⑤凄神寒骨悄怆幽邃
7.(1)土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘
提升能力：9.(1)大约(2)忽然10.(1)阳光照到水底
以及桑树、竹子之类的东西。
(2)田间小路交错相通，（村
鱼的影子映在水底的石头上
(2)两岸的形状像狗的牙
落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。
(3)老人、小孩都高高兴
齿那样交错不齐，看不出溪水的源头在哪里。
11.侧面
兴，自得其乐
(4)(他们)自已说祖先为了躲避秦时的
描写。表面上写游鱼的自由自在，实际上从侧面反衬出潭
战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，
水的清澈。
12.D13.被贬的境遇，让柳宗元时时感到
不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了
8.(1)武
如同被囚禁在“圆土”中无法解脱。面对小石潭的美景，作
陵渔人进出桃花源的行踪时间先后
(2)夹岸数百步
者也只能有片刻的欢娱，最终还是会泛起“凄神寒骨”的伤
中无杂树芳草鲜美落英缤纷(3)土地平
屋舍
感
14.(1)琼（2)名词用作动词，建桥、架桥
〔3)摆
然有良田美池、桑竹之属(4)黄发垂髫
并怡然自乐
设15.B16.水流平铺在石上，流动之时像织锦的花纹，
(5)自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉
流水的声音像有人在弹琴
17.小石潭特点：石奇、水
(6)山重水复疑无路柳暗花明又一村
清、鱼活、溪流曲折、环境凄美。石间之美：美在水大，美在
提升能力：9.B10.(1)竞然不知道有过汉朝，更不必说
泉水叮咚作响，美在像鱼龙鳞甲般的石块，美在像翠鸟羽
魏，晋两个朝代了
(2)(这里的事)不值得对外面的人
毛般的树林
18.这两句包含着作者复杂的情感，既有
说啊！
11.作者是从自然景象和生活情景两方面描写
陶醉于自然风光的快乐和满足，又有难言的优伤和哀怨
的。
一个美丽样和、人人可以安居乐业的社会。这样写与
更多的则是借美好景色来自我安慰。
19.A20.惜其
当时战乱颜繁，民不聊生的黑暗现实社会形成对比，既表
未始有传焉者/故累记其所属/遗之其人/书之其阳/俾后
达了对现实的不满，也表达了对理想世界的向往与追求
好事者求之得以易。
21.(1)渠水又转弯在西流，在岩石
12.世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、鸡犬相闻、黄发垂髻
边流入石隙里，最后（像瀑布一样地）流入北边的小潭中
怡然自乐、无人问津13.(1)邀请(2)沿着，顺若
(2)风吹动着山顶，像美丽动听的音乐，在山岸和山谷间回
(3)有的14.自云/先世/避秦时乱·率/妻子邑人/来此绝境。
22.文中写了石渠、石泓、石潭三处景观。作者采用
15.(1)渔人把自己听到的事
一详细地告诉了他们，（听
侧面描写的手法，以涓涓细流之声来衬托崖谷的幽静，以
罢)他们都感叹起来。
(2)远远望去如同一条白蛇蜿蜒
风吹山顶的声音烘托山谷的静穆与旷远
向下奔流到山谷中的，大概就是山润中的水流吧
探究创新：23.(1)示例：小径通幽。依据：“伐竹取道。”
16.①山阻水隔，很难进人。②自然环境优美，田园风光如
(2)示例：小径通幽一走人小径，你会观赏到青树翠蔓
画。③人们生活安宁和乐。④民风浮朴
17.(1)带领
蒙络摇缀的优美绿色，会闻到心人心脾的翠竹清香，也会
(2)接近、临近18.C19.这个人想要到你们这里（住
体会到“鸟鸣山更幽”的意境。近观则竹树环合，清风徐
下)，能不能容留他？20.没有录剥削和压迫、自给自足、和
来：远跳则群山连绵，雾离苍茫
平安定、怡然自乐的原始农耕生活（意对即可）21.我认
11“核舟记
为没有真实存在。这种描写只是表达了人民渴望过上平
夯实基础：1.褶sh心aū糁轩色shùzhuan
著
等、安宁，幸福的美好生活的愿望，寄托了作者的政治理想
篷醇2.(1)因，顺着、就若。象，模拟。
(2)赠
和对美好生活的向往，与当时黑暗的社会现状完全对立
(3)靠近。
(4》好像……的样子
(5)平
(6)清楚
只是一种幻想，是不可能成为现实的。（意对即可）
明白。
(7)竞然。
3.D4.B5.C6.C7.B8.A
22.(1)…的样子(2)遗憾23.C24.(1)男女老幼一
9.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的》形
起在田间耕耘种作。
(2)我看着看着，越来越羡慕他们。
象，各有各的情态。
(2)〔他)曾经送给我一个用果核刻
25.和谐安宁，自得其乐，闲适安逸，生活富足
26.表达了
成的船，（刻的）是苏轼乘船在水上游览赤壁（的情景）。
作者对社会现实的不满和对幸福美好生活的向往
(3》嘻，这技艺也真神奇啊！
10.(1)张潮虞初新志
探究创新：27.示例：《归园田居》（其三）
语言看似质朴，
魏学洢明(2)记叙议论抒情
实则绮丽。在平谈的诗句中，蕴含着炽热的感情和浓郁的
提升能力：11，(1)大约(2)说话(3)类似(4)分明的
生活气息，是田园诗中的精品。
28.示例：不为五斗米折
样子12.C13.(1)苏轼和黄鲁直一同观赏一隔书画长
腰。陶渊明任彭泽县令时，县里派督邮了解情况，有人对
卷。
(2)他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣
陶渊明说：“你应当穿藏整齐，恭恭敬敬地去迎接。”陶渊明
褶里。
14,为了说明王叔远的雕刻技艺娴熟高超。
·144*
