【新课标】部编版语文路年级下册第三单元交流平台与初试身手 课件

(共19张PPT)
语文 六年级下册
交流平台与初试身手
交流平台与初试身手
教学目标：
联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
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一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习写真情实感的两种方法。
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写文章时，要表达自己的真实情感，我们既可以把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以把心里想说的话直接写出来。
比如，课文《那个星期天》第4自然段写“这段时光不好挨”，作者借助写“跳房子”“看着云彩走”等举动，表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。又如，文中“怎么还不走呀 走吧…”的语言描写，直接表达了“我”催促母亲快点带“我”出门游玩的迫切心情。
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有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
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有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
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我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请同学们看以下场景，说说这样写的好处。
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场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
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场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
描写人物不同的心情时，可以借助不同的事物来表达不同的感受。把心里想说的话直接写出来，可以表达心情“好”与“不好”的情感。把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以表达心情“好”与“不好”的情感。
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例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。
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例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住 “耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感。
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走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
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心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。
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