部编版七年级上册《《西游记》：精读和跳读》教学设计

《西游记》教学设计
教学目标:
通过阅读和交流《西游记》的内容，展示阅读成果，分享阅读收获。
2.理解小说的主题，激发阅读兴趣，促进学生阅读能力进阶发展。
3.让学生了解什么是精读和跳读，把这一方法运用到阅读名著作品中。
学情分析:
《西游记》是中国古典文学的集大成者,内容极其丰富,故事情节完整严谨,人物塑造鲜活、丰满,想象多姿多彩,语言也朴实通达。但是面对大部头名著,部分学生望而生畏,没有好的读书方法，仅以看连续剧的方式来替代文本阅读。学期初用一个月的课余时间阅读了《西游记》，并开展过多次读书活动。本课通过阅读和交流《西游记》的内容，展示阅读成果，分享阅读收获，激发学生阅读古典名著的兴趣,逐步提高学生综合运用知识的能力和思辨能力,促使学生掌握有效的读书方法，更深入阅读、思考《西游记》,体会小说的艺术魅力。
重难点:
结合故事情节了解人物特点,感受人物形象。
了解书中描绘的神魔环境折射出的现实社会，深层理解小说内涵。
3 运用精读与跳读的方法,引导学生引导学生阅读,并在此基础上培养学生简单探究和初步欣赏的能力。
课前准备：
学期初用一个月的课余时间和每周固定的阅读课阅读《西游记》，并认真完成以下内容：
1.能够分析《西游记》中师徒四人的性格特点；
2.至少能讲两个《西游记》中你最喜欢的故事；
3.小组合作,表演一出舞台剧；
4.对《西游记》小说的主题有深入理解；
教学过程：
激趣导入
读经典名著，品百味人生。“一个故事之所以尽人皆知,是因为它包含着永不泯灭的人性；一段历史之所以千古流传,是因为它蕴含着不朽的精神传奇；一部文学作品之所以享誉中外,是因为它时时奏响着真与美的旋律”。老师手中的这本《西游记》正是如此。
有名家评论《西游记》是一本家喻户晓的奇书，如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。今天，我们来上一节《西游记》阅读交流展示课，一起来分享阅读收获，品评百态人生。
【板块一】 众说纷纭谈人物
[屏显师徒四人图片]
西游记塑造了很多的经典形象，而这师徒四人是最主要的人物，你最喜欢哪一个人物？假如现在对这个团队进行裁员，你认为西游的路上可以少了谁？今天在这里我们也开办一个小小的“百家讲坛”，栏目这一期的主题就是“西游的路上可以少谁”，待会请小专家上台来给我们讲一讲这四个人物，现在先请大家开始小组讨论。
（讨论结束,由四个小组长分别上台来分析这四个人物）
师:(小结)感谢这四个小专家作客“百家讲坛”，经过这些小专家一分析，我们发现：,西游路上,师徒四人一个都不能少,正所谓“你挑着担来,我牵着马”，每个人物都有极其重要的作用。
（过渡语：一个个鲜活生动的人物形象，要靠跌宕起伏、曲折离奇的故事情节去丰满、去塑造。那接下来，我们就来共同讲一讲《西游记》中那些脍炙人口、百看不厌的故事情节）
【板块二】 滔滔不绝话情节
小故事我来讲：（大闹天宫）
西游记的诸多故事中你最喜欢哪个故事？你能为大家讲一下这个故事吗？ 请学生说说看，你为什么最喜欢这个故事。
（过渡语：刚才咱们听了同学讲的小故事，接下来，咱们看看小组合作表演的微电影，哪个小组愿意来展示一下？）
2．微电影我来演：
以小组为单位，来表演你最熟悉的一个故事。
（过渡语：《西游记》中还有许多像刚才这样扣人心弦、引人入胜的故事，各个故事之间相互独立又因果分明，前有伏笔，后有照应，你能找出下面这些情节之间的联系吗？
3妙情节我来连：
你知道情节之间的联系吗？请你上台来连一连线。
（过渡语：这两位同学像孙悟空一样有火眼金睛，发现了他们错综复杂的联系。走进 《西游记》，如同走在艰险坎坷的人生旅途，三打白骨精，三借芭蕉扇，三入无底洞，九九数完魔灭尽，三三行满道根归。历经九九八十一难，终至西天取得真经，曲折生动的故事情节引人思考，炫丽多彩的神魔世界令人惊叹不已，接下来，咱们就走进这世界，走进第三板块：谈天说地论环境）
【板块三】 谈天说地论环境
提出探究:鲁迅说《西游记》“使神魔皆有人情,精魅亦通世故。”《西游记》中作者虚构了一个怎样的神魔世界 为什么要虚构这样的一个世界
（师: 这样说来,小说中即使是在西方极乐世界我们也找不到一方净土。老师认为《西游记》以优秀的幽默和讽刺，反映并批判了社会现实，显现了人们改造现实的愿望以及对封建秩序一定的反抗精神，神话描写和现实描写相统一，塑造了唐僧师徒四人既光辉灿烂又妙趣横生的艺术形象。刚才，同学们和我都谈了自己对西游记主题的理解，接下来，咱们走进真正的《百家讲坛》，看看作专业研究的专家学者是如何评说的？）
播放视频：（古典文学研究家）周汝昌：真与诚
（周汝昌老先生认为是求真求诚，那钱文忠教授呢？）
（复旦大学教授） 钱文忠：玄奘精神
(师：听完了这两位专家的解读 ，相信同学们对《西游记》的内涵会有更深的理解。
【板块四】 读书得见讲方法
（过渡语：《西游记》是中国古典文学的集大成者，人物鲜活丰满，情节完整严谨，想象多姿多彩，语言朴实通达，真的值得大家仔细品读。但有的同学说，老师，这本书太长了，八十多万字，整整一百回，有点读不下去。那在这里老师就给大家介绍两种读书方法：精读和跳读。）
[屏显：什么是精读？什么是跳读？]
现在老师以《西游记》第五十九回为例，给大家讲一讲这两种读书方法。请大家打开《西游记》，快速阅读第370页至376页，讲“精读就是细读”，“精读就是精思”，“精读就是鉴赏“。
说完精读，咱们再来讲讲跳读。跳读指向主动地舍弃，有意地忽略，以求更高的效率。请同学指出哪些地方可以跳读。
（师：除了衣着外貌和打斗场面外，老师再延伸拓展一下，比如《红楼梦》，也是一本集百家之长，汇百家之粹的名著，它包罗万象，涵盖诗词、医药、戏曲、宗教、饮食、风俗等等，假如你对其中的某些内容不是太感兴趣的话，也可以跳读过去）
小结布置任务
同学们,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝。几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人们口耳相传。 毛泽东曾有诗云：“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”在“四大名著”中，毛泽东少年时代最早读的就是具有永久魅力的神魔小说《西游记》。晚年的毛泽东对其依然兴趣盎然，还将各种版本的《西游记》对照着读。老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,读过的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。
现在在我们来看看下一阶段的活动目标：
[屏显活动目标]
再读《西游记》，写出你的更深的感悟。一首诗，一幅对联，一段仿写，一篇读后感均可。
2.另选一本自己感兴趣的名著，将其读完。
时间：一个月
方法：精读和跳读
最后，我谨以宋代诗人翁森的一句诗来与你共勉：
蹉跎莫遣韶光老，人生惟有读书好！