部编版七年级上册22《赫耳墨斯和雕像者》教学设计

《赫耳墨斯和雕像者》
教学目标：
了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学重点：
把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
教学难点：
多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学过程：
一、游戏导入
（出示图片）猜猜是什么故事？（生：抢答）
设问：这些故事有何特点？说说看。
示例：（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。
其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。
3、寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。特点是寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物；具有鲜明的讽刺性和哲理性；寓意深刻。
那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。
4、展示学习目标
二、人物介绍
在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。
1.伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。他与克雷洛夫（俄）、拉·封丹（法）和莱辛（德）并称世界四大寓言家。
2.《伊索寓言》并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。今天我们学习的《赫耳墨斯和雕像者》就是选自《伊索寓言》。接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。
（介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。）
三、初读课文，整体感知
（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。）
1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
（给大家三分钟时间，先自由朗读课文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由朗读时间。）
2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。（大家都认真的把课文读过了，接下来我们就找一名同学读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面来评价他读的怎么样）
3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。（全班再齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学概括一下这个故事。）（赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重，最后发现自己一文不值。）
四、抓住联系，深入体悟
（课文我们都读了好几遍了，那接下来思考并回答几个问题。看投影。）
1、赫耳墨斯为什么来到凡间？
（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）
2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）
3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现）
4、那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。
（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。）
课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。马上想，直接站起来回答。有什么？【爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大……】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。
5、总结寓言寓意。
（好了，课文也读完了，故事也讲完了，我们应该都能文中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。】）
五、拓展延伸，演一演
1、（1）我们已经学会从寓言中得出道理了，那我们再接再厉，以小组为单位以表演的形式再现情景（课本剧）
（2）针对课文中的人物形象进行评价
2、对本文的学习，我们了解到《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来回答。
（1）人要有自知之明，清楚地认识自己。
（2）在一个岗位要尽到自己的责任。
（3）一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡 献。
（4）要谦虚,要有真才实学……
看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他的贡献，我们同学也一样，以后是在学校还是以后步入社会，可能不会得到别人的重视，但我们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。
发挥想象，编写故事（写一写2选1）
将身边的动物、植物写成寓言。
续写《赫耳墨斯和雕像者》的结局（剩下一个留做作业）
七、总结
二千多年过去了，生活中类似赫尔墨斯这样的人依然很多，也许是你，也
许是我，也许是他……但是这些寓言能给我们敲响警钟！希望同学们以今天学
习的寓言为起点，去读寓言，去观察生活并从中获得生活的智慧！