部编版七年级上册22 《杞人忧天》 教学设计

《杞人忧天》教学设计
教学目标：　
1、了解《列子》，积累一些常见的文言文词语。
2、理解文章大意。
3、联系生活实际，理解寓言的寓意。　
教学重难点：　
把握作者的思路，理解寓言的寓意。　　
教学方法：
　 朗读法、自主、合作、探究的学习方式。　　
课时安排：　一课时　　
教学过程：
一、导入
多媒体展示坐进观天、刻舟求剑、揠苗助长、闻鸡起舞四幅图画，让学生看图猜成语。结合学生对这四个成语的熟悉程度，针对不熟悉的成语，让熟悉的学生给大家介绍故事梗概。今天我们一起来学习另一个成语故事杞人忧天。(板书课题)　　
了解作家作品
（教师出示，以填空题形式，让学生当堂掌握。）
三、诵读　　
1、学生自读（读准字音）
（1）学生把课下注释中的读音誊写在课本上。
（2）教师出示生字词，检查读音。
2、教师播放录音（读准节奏）
（1）学生自主画好朗读节奏
（2）教师出示正确朗读节奏
（3）学生跟读。
3、抽生读（读出情感）
4、全班读。
四、疏通文意，积累文言词语。
1、对照课下注释自行翻译。
2、师生共同疏通文意。　
五、复述课文大意，熟悉故事情节。
1、故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。
2、故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。
3、故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
六、把握文章主旨，明确寓言寓意
（1）杞人“忧”什么，“忧”到什么程度，杞人所“忧”之事有没有根据，有没有必要？
（2）这篇寓言故事的寓意， 作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？
要消除没有根据的或不必要的忧虑。
拓展延伸，读后感悟。
学习了这篇寓言故事后我们为杞人的做法感到想笑，但笑过之后，你可曾想过杞人之所以闹出这样低级笑话的原因是什么？我们如何才能避免闹出这种低级的笑话？
这则寓言看似讽刺的是杞人，实则对我们有很强的警示意味。杞人可笑主要是因为他缺乏起码的常识和经验。这启示我们要努力学习，发奋读书，用知识武装自己，不要闹出这样低级的笑话来。