部编版七年级上册语文《写人要抓住特点》教学设计

第三单元 写作《写人要抓住特点》
【教材分析及设想】
本单元写作主题是“写人要抓住特点”。从选入教材的篇目来看，对本次写作主题的聚焦尚不够突出。写人的习作指导，是一个大序列，新教材给予了教师极大的自主构建教学内容的空间。
本节课的设计，围绕肖像描写展开教学，引导学生学会观察、聚焦，有选择性地描摹人物肖像，突显人物的性格和气质。同时，点拨写作技巧，力求培养学生的写作意识，从懵懂的语感层面的写人，到学习艺术化地塑造人物形象。
【学情分析】
703班学生基础相对比较齐整，对语文的学习兴趣颇浓，但“重阅读，轻写作”的状况十分突出，需要主题式循序渐进的写作指导和练习。课前，每位学生完成了一篇写人的练笔。本节课，教师根据学生的习作，进行讲评指导。
【教学目标】
1.学会观察人物，懂得根据写作需要观察聚焦人物肖像；
2.通过赏析例文，明确如何围绕人物特征，写出人物的神韵，提炼写作方法；
3.实践巩固，熟练运用肖像描写塑造人物形象。
【教学重点】
1.学会观察人物肖像
2.提炼以形传神的写人方法
【教学难点】
组织学生根据习作例文，展开合作交流，主动建构对观察与写作的理性认识。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导入
1.了解预习，梳理教材提示的“抓住特点”的要求。
2.明确本节课学习的目标：肖像描写突显人物特点
二、写作知识
1.什么是肖像描写？
2.肖像描写的目的。
三、考考你
1.观察到什么就写什么？
2.你知道哪些肖像描写的要领？
四、请你诊断
评价同学的习作片段，讨论怎样才能写出人物肖像的特点，写得鲜活？
五、观察与赏析
1.观察班主任的照片，说说你眼中的老班。
2.赏析同学们对老班的几段肖像描写，说说怎样观察，怎样描写。
师：观察聚焦，写作聚焦，把无意识的泛泛的观察，变成有意识的筛选和整合，再精心地组织语言，完善表达。写作，是在现实的基础上进行艺术创作。
3.提炼写作方法。
4.欣赏语文教材中经典的人物肖像片段。
六、布置作业
二选一：
1.综合运用本节课所学方法，选择例文之一，进行改写、扩写。
2.修改自己的习作。
要求：明天早读课，小组内进行交流点评。