2.3 伴性遗传 教案 高一下学期生物人教版必修2（表格式）

伴性遗传
教学目标：
1、生命观念：分析色盲症和佝偻病的遗传特点，概述伴性遗传，构建生物的进化观
2、理性思维：拓展分析、比较、逻辑推理的能力，培养理性的思维精神。
3、科学探究：学生尝试运用已有知识，根据所给的题目信息来解决难题。
4、社会责任：与生活联系，认识生物科学的价值。关注与生物学相关的社会热点话题，了解生活中常见的伴性遗传病。
教学重点：
伴性遗传的特点。
教学难点：
分析人类红绿色盲的遗传。
课时安排：
2课时
教学过程
教学内容及时间分配 教师活动 学生活动 教学意图
一、新课导入 1.先给学生展示俩组生物图片（一对孔雀和男孩女孩），再从生活中重男轻女现象中引出问题：同样是受精卵发育的个体，为什么有的发育成了雌性/女孩？有的发育成了雄性/男孩呢？ 讨论交流 激发学生兴趣， 引出本节内容。 引导学生从生活中发现问题，思考问题
二、新课讲解 （一）性别决定 1.展示男女染色体图，引导学生发现性染色体的不同，并点同学回答男女染色体组成是什么 2.用流行漫画中的一家头像吸引同学们的注意力，并引导学生做出人类的遗传图解，同时回顾上节课知识 3.引出ZW型性别决定遗传图解 4.大致总结XY型和ZW型性别决定的特点 4.介绍除XY型，ZW型之外的其他性别决定 5.做判断题，并通过其中的知识点拓展学生知识面 6.展示XY同源染色体图，引出新的知识点 聆听，分析，比较 学会归纳总结 了解生物的多样性 自主分析，大 胆质疑，完善 已有知识。 激发学生的兴趣 进一步巩固已学知识 使了解XY同源染色体有非同源区段
（二）红绿色 盲症 1.展示俩张红绿色盲图，测试同学是否为红绿色盲，引出发现红绿色盲的小故事 2.让学生即兴表演发现红绿色盲小故事，随后让同学们看有关视频，激发学生学习兴趣 3.展示正常人和红绿色盲眼中的世界，并引出红绿色盲如何分辨红绿灯问题。 4.展示社会调查男女红绿色盲的比例 5.引出问题：红绿色盲基因位于哪个染色体上呢？其原因是？ 6。引出伴性遗传概念：“伴性遗传：控制性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传” 7.介绍遗传图谱 8.通过分析遗传图解和遗传图谱得出红绿色盲症的特点 9.总结红绿色盲的特点 学生观看视频， 思考，课下查阅资料 学生看图并分析思考 分析讨论、总结 聆听 分析讨论 总结交流 学生聆听，思考分析 总结、分析、归纳。 吸引同学们的注意力 即兴表演，激发学生兴趣，提高认知内驱力。 引导学生自我学习 培养学生分析的能力。 培养问题情境下信息的理解与分析能力，并为后面做好铺垫。 培养学生分析遗传图谱能力
（三）抗维生素D佝偻病 1.引导学生阅读课本P36页，了解抗维生素D佝偻病的遗传特点 2.要求学生课下完成抗维生素D佝偻病遗传图解并总结遗传特点 阅读相关资料并思考 引导学生课下查阅资料，进一步了解伴性遗传病
四 课内练习 1.展示一个家庭遗传图谱并选同学回答问题 阅读相关信息，思考并回答问题 加深学生对红绿色盲的印象 引导学生学会分析问题
板书设计：
伴性遗传
一、性别决定
1.XY型
2.ZW型
3.其他方式
二、伴性遗传
1.红绿色盲症
（1）伴X隐形遗传病
（2）
2.、抗维生素D佝偻病