专题05 小说反套路探究评讲课件《与周瑜相遇》《李三》-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练(共20张PPT)

(共20张PPT)
答题问题：
1.角度单一——对鼓声态度的对比、对英雄的不同见解、对战争的不同看法。
2.只指出了对比，未说明效果。
①人物身份对比：周瑜是带兵征战的高级将领；“我”是过着平凡生活的村妇。不同的身份，决定了看待战争与英雄的不同立场。
②人物所处时代对比：周瑜是三国时代的英雄，“我”实际上是梦中化身农妇的现代人。不同时代的对比，便于读者更加客观地理解历史和英雄。
③人物对英雄（或战争）理解的对比：周瑜认为英雄的价值存在于战争中，“我”认为真正的英雄不披铠甲。这种对比揭示了珍爱和平的主题。
【诗化小说主观题答题思路】
1.环境：
景物描写情景交融，充满了诗情画意，营造意境的诗意美
2.语言：
①语言表达的抒情性，具有强烈的艺术感染力
②语言表达的含蓄美
③听觉上的音韵美/视觉上的画面美/字词、句、手法运用等语言美
3.人物：
①人物描写的诗意美,使人物形象富有诗意 ②细节描写，善于从细微处表现人物心理
4.情节：
①淡化故事情节 ②叙事节奏缓慢 ③笔触细腻，用抒情笔调叙事
5.主旨：展现人性美、人情美，或者表现主人公对美好生活的追求。
6.读者：流露的诗意，给读者以绵长的回味
①环境描写体现诗意美：故事始终有月光笼罩，艾香萦绕；人物出场时的环境开阔、宁静、素雅；“我”喜欢的声音里呈现出的温馨、祥和。
②语言体现诗意美：小说用语简洁、凝练、隽永，善用短句，使用多种修辞，“艾草”和“鼓角声”两个意象具有深远的象征意味。
③情节设置体现诗意美：故事发生在梦境之中，
现实人物和历史人物相遇，穿越时空进行交流，具有浪漫色彩。
④人物形象体现诗意美：“我”是一个普通的村妇，
却对英雄有独特理解，身上具备诗意美；周瑜前后
对比体现诗意美。
⑤主题体现诗意美：小说通过“我”对于战争和
英雄的理解，表达对和平的期待，对平凡、
朴素、美好的世俗生活的喜欢和向往。
1段：介绍李三的身份（地保/更夫），以及当时的社会背景。
2~3段：李三作为庙祝打扫土地祠，挂对子，收香钱，拔蜡烛。
4~7段：李三作为地保管死人失火，缉盗。
8~34段：李三作为更夫，打更，偷船篙被罚。
文本特点一：淡化情节，结构松散——没有激烈的矛盾冲突，没有完整的情节脉络。
①结构上，淡化情节，结构自然松散：小说由李三作为地保、庙祝、更夫的一些生活片段构成，没有激烈的情节冲突，没有完整的情节发展脉络，偏向散文化笔法。【术语整体说明1分+举例1分+分析说明1分】
文本特点二：人物性格淡化，淡化人物的典型性，都是普通平凡的人物，呈现人物本真的原貌。
乡土市井中的小人物/社会底层的普通人
第一段：“只有死了人，和尚放焰口，写疏文，写明死者籍贯，还沿用旧称”
第二段：“初一、十五，把土地祠里外打扫一下，准备有人来进香。过年的时候，把两个‘灯对子’找出来，挂在庙门两边”
第三段：“偶尔有人来赌咒。两家为一件事分辩不清，——常见的是东家丢了东西，怀疑是西家偷了，两家对骂了一阵，就各备一份香烛到土地祠来赌咒”
文本特征三：注重对乡土社会民风民俗/地域特色/小人物生存状态的描写
①结构上，淡化情节，结构自然松散：小说由李三作为地保、庙祝、更夫的一些生活片段构成，没有激烈的情节冲突，没有完整的情节发展脉络，偏向散文化笔法。【术语整体说明1分+举例1分+分析说明1分】
②意境营造上，着力刻画乡土社会民风民俗：如写死人的习俗，土地祠挂“挂灯对子”的习俗等，营造出散漫的生活氛围。
【术语整体说明1分+举例1分+分析说明1分】
文本特征四：日常化的语言娓娓道来，口语化，方言俗语的使用使小说语言质朴平淡。
汪曾祺是一个不断探索突破文体界限的作家，他在自己的小说创作中融入散文的意境，逐渐形成了清新自然的语言风格和行云流水的叙述模式。他的小说含蓄蕴藉、冲淡平和，带有明显的“散文化”特征，既展现了多样的地方民俗，又蕴含了深刻的美学意蕴，体现出独特的散文化审美价值。
“小说散文化”
概念界定：《优化方案》115页
题型：双文本印证题
文本二谈到的乡土社会的特点：
乡土社会是“礼治”的社会。
礼是社会公认合式的行为规范，合于礼的就是说这些行为是做得对的。
维持礼这种规范的是传统。
题型：双文本印证题
符合（表明观点）
①李三作为地保将募来安葬死人的钱款余额拿来喝酒，在情在理，是公认的合乎礼的行为。
②失窃后，本家出钱找李三赎回，而不是由官府缉盗，并且不过问细节，遵循了礼治秩序的传统。
③两家遇到理不清的纠纷，选择到土地祠来赌咒请神明解决，而不是去官府打官司，影响他们的正是乡土社会的传统。
④李三偷船篙被当场抓住，选择认罚二百钱，遵循了礼治秩序的传统。