3 小青蛙 教案 2课时

识字3 小青蛙
【教学目标】 　
1．通过多种识字方法认识“清、晴”等生字和病字旁；正确书写“青”“清”等生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，有保护青蛙的意识。
【教学重点】
识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。
【教学难点】
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学方法】
培养兴趣，结合学生年龄特点，寓教于乐、寓教于游等方式，丰富活动载体，灵活教学方式，让学生在游戏、娱乐、欣赏中获得知识。
【课前准备】
课件ppt 学生自制生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
【教学过程】
一、猜谜语视频，导入新课
1.课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看它是谁？（青蛙）
2.今天我们就一起来学习小青蛙课题，齐读课题。（识字3 小青蛙 ）
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。
出示：清、晴、情、情、睛
请同学们仔细观察，这组字有什么共同的特点呢？
读音相同，声调不同；它们的右边都是青字。
4﹒请同学们在拼音的帮助下读一读生字
眼 保 护 害 事 让 病 生 气
学生自由读，指名读，评价读。纠正易错点：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5.现在我们试着去拼音读一读生字吧。
6﹒同学们识字的本领真强，你看我们都把小青蛙给吸引过来了呢？哪位同学能看着图片，说一说图片中的句子呢？
填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
三、自主识字，读通课文
1．请同学们在读的过程中找到青字家族的字。然后猜一猜它们的部首在这里有什么意义呢？
（1）清：（清水和水有关）
（2）晴：（ 晴天可以见到太阳）
（3）请： （引导学生猜想请和语言有关系）
（4）“情”：（与心情有关）
（5）睛：（目是指眼睛的意思）
2﹒识记生字：
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青
（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。
（2）结合偏旁识记字形，如“眼、保、护、病”。
（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。
（4）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。
3﹒齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。
儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它），课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
四、指导写字，掌握偏旁。
1.认读生字：
青 清 气 晴 情 睛 请 生
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。
“病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“气”字平横等距，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，上下对正
（6）老师范写生字，学生描红。进行优缺点点评。
五、板书设计
3 小青蛙
清 晴 情 请
第二课时
【课时目标】
1.通过儿歌诵读，认识“保、护”等各6生字，会写“气、生”2个生字。
2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学过程】
一、复习巩固，引出新知
导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？
1.把字连一连组成词语，并读两遍。
青 清 气 晴 情 生 请
生 蛙 事 水 天 坐 病
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示15：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）
3.这4个字你会写吗？
（1）填写生字：请 请 清 晴
（2）同桌互相批改，老师巡视。
教师引导：大家掌握得真不错，都选对了。这节课，我们就一起跟着小青蛙去河边玩一玩吧。
二、精读课文，随文识字
1.现在我们和小青蛙一起读一读课文，看看这篇课文一共几句话（3句）。
2.哪位同学能试着读一读第一句话呢？
（1）指名读（纠正字音）。
（2）识记“气”：同学们读得真棒，我们来学写“天气”的“气”。
教师讲解：“ 气”是独体字。书写时要注意横画紧凑，横折弯钩的横略向上斜（教师范写，学生练习，巡回指导）。
教师提问：我们可以组什么词呢？
3.教师提问：小青蛙在小河边做什么事情呢？
对吃害虫，现在我们把这句话读给你的同桌听一听，指名读。
3.识记“事”：这里有一个字很难记，事情的“事”。没关系，老师编了一个顺口溜。“一个扁口，横山出了头，最后是竖钩。”这样是不是能更好地记住了呢？
4.教师提问：小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待小青蛙呢？
预设：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”
（1）这句话里面有个让字，这个字你认识吗？哪位同学试着给它组词呢？
（2）识记“病”：“病”的偏旁是病字旁，我们接着来读这个词——生病。
（3）识记“生”：生病的“生”你会写吗？讲解：生是独体字，横画间隔均匀，竖在竖中线上，引导学生组词。
5.学生自由读：现在我们已经认识了这些生字宝宝，现在我们提高一下难度，我们生字宝宝放回课文，我们一起读一读课文。
三、指导朗读，体会情趣
　　1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。指导学生朗读时，要注意适当停顿，可用拍手的方式打节奏，读出节奏感。
　　2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
　　3.指名读儿歌《小青蛙》。
　　4.拍打桌面读儿歌。
四、情感升华，布置作业
1.小青蛙书是人类的好朋友，保护和苗吃害虫，我们该怎样对待它呢？
教师小结：我们应该保护小青蛙，青蛙也是大自然的一部分，我们应该和它们和谐相处。
2.作业。
请同学们课下好好想一想我们该怎样保护小青蛙呢？
3 小青蛙
气 生
【教学反思】
字文识字是融汉字规律于诗文中识字的方法，这种方法利用汉字构字规律来举一反三，我们要引导学生在日常生活中和读书过程中学会运用。从而达到扩大识字量、提高识字能力和读写能力的目的。有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。