16.1《赤壁赋》教案 统编版高中语文必修上册

时间： 课型：复习课 课时： 主备人：
16.《赤壁赋》
教学目标：
通过分析文本，掌握文体知识。
通过分析文本，梳理《赤壁赋》的文章内容并概括本文主旨。
通过分析文本，积累文言字词知识。
教学过程：
导入新课，出示课题。
余光中说过，如果要找一名古人去旅行，不要找李白，他太狂傲，不负责任；也不要找杜甫，他一生太苦，会很丧；要找就找苏东坡，他是一个能让一切变得有趣的人。(板书课题)
出示目标，明确任务。
1.掌握文体知识。
2.梳理《赤壁赋》的文章内容并概括本文主旨。
3.积累文言字词知识。
三、自主学习，独立思考。
朗读课文《赤壁赋》及课堂笔记，梳理文章相关知识（2分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（5分钟）
1、翻阅《导学案》,掌握有关“赋”的知识。
2、梳理《赤壁赋》的文章内容。
3、概括本文主旨。
自学指导二（5分钟）
1、积累文言字词知识：
请列出文中的实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式知识。
2、分析本文的艺术特色。
自学展示，精讲点拨
(一)1、赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑客伸主” 的方式阐述观点。它有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。 排偶和藻饰是赋的一大特征。
2、一 (1)月下泛舟 乐 二 (2--3)吊古伤今 悲 三 (4--5)阐述哲理 乐
3、《赤壁赋》写了作者夜游赤壁赋的经历和感受。通过主客问答的形式，写了饮酒放歌的欢乐和人生短暂无常的感叹，书法作者对宇宙人生独特的感受，从而表现作者豁达的胸襟和洒脱豪迈的风度。
（二）一、通 假 字
（1）举酒属客 (通“嘱”，劝人饮酒) （2)举匏尊以相属 (“尊”通“樽”，酒器）
（3）浩浩乎如冯虚御风 (通“凭”，乘) （4）山川相缪 (通“缭”，盘绕)
（5）则天地曾不能以一瞬（“以”通已”，停止）（6）杯盘狼籍 (通“藉”)
二、古今异义
(1)徘徊于斗牛之间 古义；斗宿和牛宿，都是星宿名。 今义：一种游戏方式
(2)白露横江 古义：白茫茫的水气 今义：二十四节气之一
(3)凌万顷之茫然 古义：旷远的样子 今义：完全不知道的样子
三、词类活用
①西望夏口，东望武昌(名作状，向西；向东)
②舞幽壑之潜蛟 (动词使动用法，使……起舞)
③侣鱼虾而友麋鹿 (名词意动用法，以……为侣；以……为友)
④顺流而东也 (名作动，向东流)
⑤月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南)
⑥泣孤舟之嫠妇 (名词使动用法，使……哭泣)
⑦正襟危坐 (形容词使动用法，使……整理)
四、虚词：于
（一）介词
1．在，从，到 例：乃设九宾礼于庭。（在）
2．“在……方面”“从……中” 例：于人为可讥，而在己为悔。
3．由于 例：业精于勤、荒于嬉
4．向，对，对于。例：请奉命求救于孙将军
5．被。例：君幸于赵王。
6．与，跟，同。例：燕王欲结于君
五、文言句式
(1)倒装句
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 (状语后置) 托遗响于悲风。 (状语后置)
而今安在哉 (宾语前置) 则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（宾语前置）
何为其然也？” （宾语前置） 客有吹洞箫者。(定语后置)
课堂小结，构建思维导图。
一 (1) 月下泛舟 乐
二 (2--3) 吊古伤今 悲
三 (4--5) 阐述哲理 乐
整理知识，背诵记忆。
(1)冯虚御风：凌空驾风而行。
(2)遗世独立：脱离社会，独立生活，不跟别人往来。
(3)不绝如缕：像细丝一样连着，差点就要断了。多用来形容局面危急或声音微弱。
(4)正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拉谨的样子。
(5)沧海—粟：大海里的一颗谷粒。形容非常渺小
当堂训练，巩固运用。
(1)苏轼《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转的两句是“____________，___________”。
(2)苏轼《赤壁赋》中，与“此非曹孟德之诗乎”一句相对应的曹孟德的诗句是“________，_______”。
(3)在《赤壁赋》中，苏轼用“________，_______”两句概括了曹操攻江东之前饮酒赋诗的英雄气概。
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。