3.《荷花》教案

3 荷花
【教学目标】
1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等13个生字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2至4自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学重点】
1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等13个生字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2至4自然段。
【教学难点】
1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学准备】多媒体课件、白纸
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、出示图片，导入新课
1.出示图片：今天我们一起来欣赏一组图片。同学们看到什么了？
预设：白色的荷花、碧绿的荷叶……
2.学习词语：荷花、莲蓬
区分莲蓬的“蓬”与船篷的“篷”的区别，强调“莲蓬”的蓬读作轻声。
拓展词语：亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态……
过渡：从古到今，荷花是文人墨客最喜欢的植物之一，伟大的我国诗人屈原、李白、苏轼等等都非常喜爱荷花，荷花也被称为“花之君子”，这节课我们一起来学习这篇课文。齐读课题。（板书：3荷花）
二、整体感知
1.作者介绍，叶圣陶是我国著名的文学家、教育家，回顾旧知《小小的船》，叶圣陶爷爷用生动的语言、丰富的想象，描写了弯弯的月亮。今天我们就一起去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。
2.出示自读提示：自己读读课文，遇到不认识的生字，借助拼音，多读几遍，并标上自然段号。
3.学习多音字“挨”。
①学生自主为两个读音分别组词。
②出示字典中“挨”的两种读音与注释。
③学生选择文中“挨”应该读第几声。
④带入句子，巩固读音。
4.学习儿化音“花瓣儿”“花骨朵儿”。
①教师强调“儿”要与前一个字连起来读。
②学生自读，开火车朗读。
③补充词汇：宝贝儿、脸蛋儿、浪花儿……
④齐读词语。
5.学习轻声“莲蓬”“衣裳”
①学生自读，找规律。
②纠音，“蓬”“裳”是轻声。
6.再读课文，思考作者是从哪几个方面写荷花的？
7.学生交流，教师总结。
师：课文是从是三个方面来写荷花的，第一自然段：写了作者清早去公园，就被荷花的清香吸引住了。第二、三自然段：写了荷花的形状和姿态。最后两个自然段：写了作者写荷花时候的想象和感受。
8.学生为三个部分分别取标题，指导学习方法：边读书边做标记。
板书：闻荷花、看（赏）荷花、化身荷花。
过渡：现在我们就先跟着作者一起去，闻荷花。
三、学习课文第1自然段。
过渡：一进公园未见到荷花，先闻花香，哪些语句让你感受到花香的诱人了呢？
1.自己读读课文第一自然段，圈一圈。提示：一边读一边圈。
2.出示句子：一进门就闻到一阵清香。板书：气味 清香
3.指名朗读第一自然段，感受作者着急看花的心情。
四、学习课文第2、3自然段。
过渡：那作者又是从哪几个方面他看到的荷花的呢？请你一边读课文的第二、三自然段，一边想象，课文所描绘的画面。
1.学生自读第2、3自然段。
2.交流分享，划线出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
3.学生边读边想象画面。“挨挨挤挤”“有的有的”引导想象。相机板书：颜色 雪白 嫩黄 样子
4.读第二自然段，相机旧知巩固，杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5.深度感受“冒”字的精妙
①出示“冒”字在字典中的意思。
②冒有上升的意思，词语替换，能否将“冒”换成“升”
③知晓区别：冒是快速、急切地、一下子往上升的感觉。
④练习册第三答题巩固。
6.句式练习：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（ ）
师：有的荷花仿佛在尽情绽放自己美丽的姿态；有的是想深深吸一口新鲜的空气；还有的荷花仿佛要和池塘中的蜻蜓一起舞蹈呢。这个冒字，就把荷花给写活了【板书冒】
7.学习第3-4句
①出示划线句：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②学生想象画面。
③教师总结：作者在这里用了三个“有的”，写出了荷花不同的姿态，把刚开的荷花，全开的荷花，还没有开的荷花，写成了一个整体，写出了荷花姿态的美。
相机板书：有的 展开两三片 有的全展开 有的花骨朵儿
④学习方法指导，通过生动从词语，将荷花活灵活现展现在我们面前。
8.齐读第二自然段。
五、书写指导
1.观察田字格中的生字，注意每个字的结构偏旁，笔顺，正确书空。
2.指导书写：瓣、蓬、蹈
3.学生练写。
六、作业布置
1.抄写词语表中的词语，各两遍。
2.小练笔：仿照第2自然段描写荷花的样子，写一种自己喜欢的植物。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
1.词语默写，出示答案。
2.导入：上节课我们布置了大家仿照第2自然段，写一写自己喜欢的植物。
二、作业讲评
1.展示学生作业，提出修改意见：
预设：公园里的花开了，有的是白色的，有的是红色的，有的是紫色的，五颜六色，真漂亮！
建议：缺少自己的感觉，可以清楚具体花朵。
修改：公园里的菊花开了，五彩缤纷，非常漂亮。有的是白色的，纯白动人。有的是红色的，热情似火。有的是紫色的，充满了神秘色彩。
2.出示范例：
我的书房里有一盆小发财树，它的叶子尖尖的，中间有些鼓起。有的叶片比较大，叶尖微微向下垂。有的叶片小一些，叶尖往上翘着。有的叶子刚长出来，躲在大叶片之间，好像一位害羞的小姑娘。
3.仿写指导：在书写的时候可以挑选一个方面来写，可以是叶子、花、枝干，观察到什么就写什么，写出自己真实的感受。
过渡：叶圣陶爷爷也是站在荷花池边细致观察才把荷花的样子，写的这样美的。那这节课，我们就继续来学习《荷花》这篇课文。
三、学习第4、5自然段
1.教师范读，学生闭眼感受，想象自己成为一朵荷花。
2.学生分享想象内容，引导：如果你是一朵荷花，你又听到了什么？看到了什么？谁来和你说了悄悄话？板书：随风舞蹈 说话
3.出示原文，帮助学生感受：
忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……
4.出示练习册第2小题，巩固理解。
5.带着沉醉的感觉，齐读第4、5自然段。
四、仿写记录卡
1.出示语文书第12页【观察记录卡】，学生总结是从哪几个方面进行观察记录的？
2.同学们仿照观察记录卡，制作一张荷花记录卡。可以将自己的感受写在观察记录卡上。
3.交流分享。
五、作业布置
1.背诵课文2-4自然段。
2.画出文中你觉得优美生动的句子，摘抄其中两句。
3.和爸爸妈妈说说，为什么这些句子让你感到生动优美。