六年级体育 呼吸道传染病的预防 说课教案

呼吸道传染病的预防说课稿
尊敬的各位考官，大家好。今天，我说课的课题是《呼吸道传染病的预防》。
现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：
一、指导思想
呼吸道传染病是一种常见传染病，免疫力较差的老人和儿童容易受到感染。它的传播速度快，流行性强，因此，让学生学习必要的自我保护知识，掌握一些常见呼吸道传染病的预防方法，对学生健康成长具有重要作用。
二、教材分析
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解：
本堂课的学习对于具体的预防措施进行了详细阐述，包括了常见的呼吸道传染病，有：流行性感冒、风疹、天花、麻疹、流行性脑脊髓膜炎、腮腺炎等；还有常见呼吸道传染病的预防，要做到：按时接种疫苗；避免接触病人；保持良好的个人卫生习惯；经常开窗通风；注意保暖；合理饮食，充足睡眠；加强体育锻炼，提高自身免疫力。对于学生的健康有着十分积极的作用。
三、学情分析
过渡语：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析：
低年级的学生免疫力较成人比更加薄弱，并且预防疾病的意识和手段都不够扎实，当出现流行性传染病时如果预防措施不当往往会感染呼吸道传染病从而影响到日常的学习生活，并且本阶段的学生在个性方面喜欢参加课堂活动但是注意力容易分散，因此本课我将采用多种方式吸引他们的注意力意识到本课学习的重要性。
四、教学目标
过渡语：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
学生了解常见呼吸道传染病及其对人体的危害，掌握其传播方式并知道如何预防。
【过程与方法】
通过情景，探究活动学生掌握常见呼吸道传染病的预防方法。
【情感态度与价值观】
学生养成良好的个人卫生与生活习惯，具有预防意识。
五、教学重难点
过渡语：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
【重点】
呼吸道传染病和对人体的危害以及其传播方式
【难点】
常见呼吸道传染病的预防方法
六、教学方法
过渡语：为了解决重点，突破重点，我的教学方法为：
教法：讲授法，谈话法、情景教学法
学法：分组讨论法
七、教学过程
过渡语：下面，主要谈谈对本课教学过程的设计，我共设置了四个环节，分别是导入、新授、巩固提高和小结作业。
（一）首先是导入环节，我利用生活实例进行导入：
并伴有这样的导语：同学们天气逐渐转凉，很多人因为更换衣物不及时或者被别人传染患了流行性感冒，出现了流鼻涕、咳嗽、头痛等症状，老师看大家最近也陆续有人不小心得了感冒，那么大家知道传染病是如何传播的吗？还有哪些疾病也是很容易被传染的？如何预防这些疾病呢？这节课就让我们来学习有关呼吸道传染病的预防知识。（板书：呼吸道传染病的预防）
设计意图：利用接近学生生活实际的例子进行导入，拉近了知识和学生的距离，并且能够快速的引起学生的共鸣。
（二）新课讲授
1.你患过感冒吗？
导入本节课之后，我会继续提问学生：“你患过感冒吗”，组织学生根据自己感冒的相关经历，说说感冒都有哪些症状，还有哪些疾病是很容易患病的。
此时学生会根据已有的经验说出各种各样的想法，小组为单位的形式能促进学生之间的沟通，讨论结束后以小组为单位进行发言，教师总结常见的呼吸道传染病和症状。
设计意图：通过学生们的发言，可以了解他们的想法，有针对性的解决问题，突出重点。
2.呼吸道传染病的传播途径
教师播放流行疾病传播的科普视频，并伴随问题：这些疾病是通过哪些途径传播的呢？组织学生看完视频后进行讨论，四人为一小组，为时10分钟。讨论结束后以小组为单位进行发言，教师总结并板书。
设计意图：借助视频的提示，直观清晰明了的帮助学生明确传染病的传播途径，探究式的学习方式也能培养学生的学习能力。
3.如何预防呼吸道传染病
教师给予提示，能不能根据传播的途径并且结合已有经验进行总结，如何预防呼吸道传染病。
设计意图：这样的方式充分体现了教师为主导，学生为主体的理念。
（三）巩固提高
知识大比拼
将学生的分成四组，通过抢答和情景题目的环节回答老师准备好的选择题和判断题，检查对这节课知识的掌握情况。
设计意图：情景题目和抢答环节能够学以致用，生活中能保持健康。
（四）小结作业
小结：同学们今天的收获有哪些呢？
作业：帮助家人制定一份疾病预防手册。
设计意图：通过提问的形式总结，更符合水平二学生喜欢展示自己的个性，同时也起到了回顾知识点的目的。
八、板书设计
呼吸道传染病的预防
（1）常见的呼吸道传染病
（2）呼吸道传染病的传播途径
（3）呼吸道传染病的预防
设计意图：重点突出，清晰明了。