统编版语文七年级上册 第一单元 写作 热爱生活，热爱写作 教案

写作　热爱生活，热爱写作
教学目标
1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。
3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
重点难点
1.激发学生对生活、对写作的热情。
2.引导学生通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真情实感。
3.引导学生能从寻常小事、从平凡的生活中捕捉素材。
课前准备
1.布置学生留心观察一种植物。
2.要求学生带着目标，认真阅读教材及导学案中的指导材料。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富、心智的成熟、认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，热爱生活，提炼生活，抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
二、写法指导
生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流淌不息。可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。
（一）仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。
（二）积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，表达我们乐观向上的人生态度。宋朝诗人陆游说，写诗“功夫在诗外”，生活才是最好的老师。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如：看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。
（三）选择自己最熟悉、最让自己动情的生活经历来写。最熟悉、最让自己动情的东西是自己亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理以及外部环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
（四）正确表达自己的想法。
一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。多写更能提高表达能力。平时也许有好多话要说，但真正能写到纸上的，也许只有一半。这个道理说明，写作的思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的事情表达清楚。
三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。如果对所要说清的事情一知半解，那么写不出言之有物的文章就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说明一个问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
三、实战巧练
（一）练习写作实践一。
1.活动交流。
（1）学生相互交流观察结果，通过比较，发现自己在观察、联想、思考中存在的不足。
（2）让学生在以上观察、交流、借鉴的基础上，构思自己的作品。
2.学生写作。
3.佳作展示。
秋 九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上演奏着它的乐章。①水面荷瓣点点，藏在莲蓬中的莲子悄悄鼓胀起来。月季花仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延伸着生命的美丽。桂花开了，在舒朗的月夜中 写法点评 ①运用对比手法，突出景物的特点。
散发着阵阵幽香。 “一场秋雨一场寒”，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在寒风中笑着，闹着，②舞动着绚丽的花瓣：有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾泻，有的像玉指纤纤……它们或清淡舒朗，或热烈奔放，或一枝独秀，或仪态万方，③热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红透，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，注视着这并不缺少色彩的秋天。④ ②“笑”“闹”，以拟人化手法描写菊花，突出其竞相开放，热烈欢快。 ③排比手法的运用，写出了菊花的千姿百态、美不胜收。 ④从松柏的“视角”着眼，概括了秋天的特点，活泼生动，富有韵味。
教师点评：小作者以时间为序，第一段从秋态、秋味入手，描写初秋的花草；第二段从秋态、秋色入手，描绘深秋的植物。文章可贵之处在于，小作者不是“冷眼”观察，而是把它们当作有情感、有性格的生命，用心体会它们的生命“语言”。
（二）练习写作实践二。
1.活动交流。
（1）以小组为单位进行交流：彼此刚认识的第一印象，和其他同学相识过程中的趣事，对每位任课老师的第一印象，对校长、副校长的第一印象。
（2）选取一个记忆深刻的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。
（3）老师选择一篇描写相识场面的作文，让同学们通过不同的视角，体会如何描述并表达相识时的心理感受。
2.学生写作。
3.佳作展示。
就是你 我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐老师就是他。 第一节音乐课，又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱《七子之歌——澳门》。见他陶醉地微闭双目，两手轻柔地抚摸着琴键，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的地方。① 曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说：“我从大家的和声里，听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这时，他用手指对着我们，在空中画了大圈，而后突然指着我说：“就是你！” 啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从40多个同学的合唱中分辨出我的声音的？我惊讶得说不出话来。 “你一定练过乐器，你上小学时是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗？” 太神了！他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我上小学时是合唱队的？再唱一遍？当……然好了！老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。 胖老师仿佛看懂了我的心思，有点儿得意地冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起，优美的旋律又一次让我忘掉一切，纵情歌唱。② 接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。 我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏课。回想小学六年，我一直觉得音乐课可有可无。因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音乐课经常被语文或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被眼前这位胖老师深厚的艺术修养折服了。从此，下一节音乐课成了我快乐的期待。③ 写法点评 ①描写老师弹奏时的神态、动作以及作者的遐想，暗示老师已经用弹奏征服了学生。 ②通过动作、语言、神态、心理活动等的描写，凸显老师过人的辨听能力。 ③最后一段直抒胸臆，盛赞音乐老师“深厚的艺术修养”，洋溢着对老师的钦敬之情。
教师点评：全文从弹奏、辨听、学识三个角度表现音乐老师深厚的艺术修养，但小作者没有平均用力，而是以“就是你”这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程。全文详略得当，人物特点鲜明。小作者注重将记叙、描写与议论、抒情相结合，情景鲜明生动，感情真诚饱满，耐人寻味。
（三）练习写作实践三。
1.活动交流。
（1）鼓励同学们课堂自由发言，介绍自己的成长经历，细说让自己最受触动的事情。
（2）提示同学们紧扣“成长”的主题，让成长的某次经历形成一个各要素齐备的叙事链，其中有人物、事件和场面，有详写、略写，最后有感悟，一一地在脑海里形成一个大致的预想，为接下来的动笔写作做好铺垫。
（3）提示同学们紧扣“成长”这个关键词，深入感悟成长过程中所经历事件的意义、对人生的启示。
2.学生写作。
3.佳作展示。
奶奶的手 记得小时候，①曾经依偎在奶奶的怀里，听她讲故事。忽然，我发现，自己的手是又红又圆，奶奶的手却是又瘦又皱。②天真的我，禁不住问出声来。 奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说—— 以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事安排得井井有条。奶奶在园子里种了许多的菜。松土、施肥、浇水，都要奶奶一个人操办。③肥料经常需要到十几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶没有一句怨言，日出而作，日落而息。每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。 每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔们最开心的时刻，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一股饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。④ 日月如梭，在那个贫穷却又最真切的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和叔叔们度过了一个美好而又快乐的童年。他们长大了，一个个相继离开了家。 孩子离家的时候，奶奶都会用那双已不再细腻的手，连夜缝制一床又松软又舒适的棉被。⑤可以想象，那床一针一线、用一个母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的味道。那时也许奶奶会抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摸棉被，但她一定是幸福的，在她手中，她的子女是最有出息的。 奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。⑥我是奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，头上是奶奶给我扎的羊角辫，我快活地奔跑在奶奶的园子里。 奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的未来。 那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感到，这双手一直在身后托着我，很轻很柔……⑦ 写法点评 ①回忆入手，贴切自然。 ②通过两双手的对比，引出下文。 ③松土、施肥、浇水等农活，使奶奶的手变得又瘦又皱，这是原因之一。 ④普通的饭菜，叫奶奶做得别有味道，家务活使奶奶的手变得又瘦又皱，这是原因之二。 ⑤临行密密缝，悉心照顾每一个出行的孩子，使奶奶的手变得又瘦又皱，这是原因之三。 ⑥抚养照顾孙辈，使奶奶的手变得又瘦又皱，这是原因之四。 ⑦结尾处含蓄地点明“亲情永驻”，写出了小作者珍贵的人生感悟。
教师点评：本文最为可贵之处在于小作者选材视野开阔，将爸爸的回忆和自己的感受融为一体。小作者用含情的目光凝视着奶奶的手，并以此为线索，串起三代人的幸福回忆。全文不仅有细腻的叙述、描写，也有动情的议论、抒情；段落起承自然，情感深沉内敛，写出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。
四、课堂小结
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中并不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，也一定有很多东西可写。
五、布置作业
将写作实践三的习作认真修改，抄写在作文本上。
六、板书设计
七、教学反思
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