【核心素养目标】人教版八下第一单元第1课时《阳关三叠》教案

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人教版八年级下册第一单元第1课时《阳关三叠》教学设计
课题 《阳关三叠》 单元 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 《阳关三叠》是以唐代诗人王维的“送别”名篇《送元二使安西》为歌词而创作的一首古代艺术歌曲。《阳关三叠》也被称作《阳关曲》《渭城曲》等。叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓,“三叠”意指唱(奏）三次。
学习目标 1、在歌曲的演唱学习中,增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识,并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。2、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段,学唱、表现琴歌《阳关三叠》。3、初步了解古琴的相关知识。知道琴歌这一艺术形式。用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
核心素养描述 审美感知:通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。艺术表现:通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惆怅的情绪。创意实践:通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。文化理解:、感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点，引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
重点 熟唱歌曲的主题旋律。感受歌曲的背景，理解当时作者的心情。
难点 “遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示王维的《送元二使安西》，带领学生读一读。 你知道这首古诗的名字和作者吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 作品简介：《阳关三叠》是唐代著名琴歌，以王维诗《送元二使安西》为词，全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，表达了离情别意及对远行友人的关怀。因诗中有“阳关”、“谓城”两地名，故又称为《阳关曲》、《渭城曲》，“阳关”也成为送友酬唱的代名词。歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——歌曲表现了作者忧伤、惜别和期待的情感。创作背景： 唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。复听歌曲：教师播放歌曲音频并指导学生填好表格。三叠：指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复叠唱三次。分别渲染了“宜自珍”的惜别之情，“泪沾巾”的忧伤情感和“尺素申”的期待情绪。学唱歌曲视唱上阕旋律：教师伴奏，指导学生视唱这部分旋律，并讲解第一乐句与第二乐句句尾小节完全相同。填词演唱上阕：教师伴奏，指导学生唱上阕歌词。（3）视唱下阕旋律：教师伴奏，指导学生视唱这部分旋律，指导学生唱好八度大跳音程。填词演唱下阕：教师伴奏，指导学生唱下阕歌词。（注意：八度大跳音程使歌曲情绪更加激动,旋律上行,声调上扬,附点节奏、切分节奏使音乐逐渐变得急切）。教师伴奏，指导学生完整演唱歌曲。练熟以后播放伴奏音频和学生一起演唱歌曲。歌曲主题思想：这首古代歌曲深刻地表现了王维原诗中所表现地深厚诚挚地友谊，对远行有人那种无限关还、意义惜别地情意，成为我国古代音乐作品中一颗光彩夺目地的明珠，千百年来被人们广泛传唱，具有旺盛的艺术生命力。 教师总结讲解：歌曲《阳关三叠》中的“一叠”、“二叠”采用女高音女低音声部来表现，速度为行板，力度为中强，使歌声更加真挚感人、动情，表达了难舍难分凄凉的情感。“三叠”由女高音领唱，在混声四个声部的衬托下，为歌声增添了层次感，其中人声的变化运用，给人以清新的感觉，使歌曲更加深沉，表达了无限的惆、忧伤的离别之情。歌曲应采用中等速度，充满表情的演唱，后段的“遄行”处要略显激动，力度渐强，结尾处减弱，慢慢结束。 学生听老师对作品进行介绍，通过诗词大意来了解歌曲所要表达的情感。学生欣赏歌曲视频并回答：歌曲表现了怎样的情绪特点？学生听老师介绍歌诗歌曲的创作背景，感受作者创作时的环境和心情。学生欣赏歌曲音频，分析歌曲两部分的旋律、节奏、速度、力度、情绪等要素。5、学生听老师对三叠进行讲解。6、学生在教师的指导下演唱歌曲。（1）跟琴视唱歌曲的上阕旋律。演唱时注意歌唱姿势、歌曲速度。这段旋律的第一乐句句尾与第二乐句句尾有什么特点呢 学生朗诵诗句体会诗中情感，然后跟琴演唱歌曲上阕。（3）学生视唱第下阕旋律,要求两个八度大跳音程的演唱中间不换气。要唱准附点节奏和前八后十六的节奏,并注意附点四分音符的时值。（4）学生自己填词练唱，注意两个“遗行”之间不要换气，演唱力度要渐强。找出句中重点字“长”“越”“津”。注意八度大跳音程。学生完整演唱《阳关三叠》第一叠。在演唱时要注意速度、力度、歌曲的情感以及声音的连贯等。学生试着说一说歌曲表达的主题思想是怎样的？组织讨论：听音乐思考问题：混声合唱的段落中，音色有什么变化？从而产生什么艺术效果？分组讨论：如何处理歌曲（从速度、力度、声音、情感四方面分析）。 了解作品的内容。初次欣赏歌曲，给学生一个初步的印象。为更好的理解和表现作品打基础。再次欣赏，加深印象，培养学生的分析能力。分析《阳关三叠》的音乐特点,让学生更好地理解歌曲情感和内涵。培养学生自主学习能力。分段视唱歌曲旋律,解决歌曲音准与节奏问题,帮助学生找出音乐规律、记忆歌曲旋律。通过朗诵诗词找到古代诗词的吟诵感觉，更好地体验歌曲的韵味。视唱歌曲下阕旋律,为填词演唱做好准备。在填词学唱中进行歌曲情感的处理，能帮助学生更深人地体会歌曲中所蕴含的深厚内涵。完整表现歌曲，检验学唱成果。培养学生的分析总结能力。8、深入的分析歌曲用合唱的演唱形式是怎样来更好的表达歌曲内涵和艺术效果的。
课堂练习 创编情景剧：教师让学生推荐扮演诗人、元二、杨柳、酒保、伴舞者等角色人选，出示表演场景，指导学生进行情景剧表演。 创编一个以“友情”为主题的真情短剧，可采用歌唱、双白、舞蹈等各种形式表演。地点：长亭（以讲台代替）角色：诗人、元二、杨柳、酒保、伴舞者、伴奏场景：杨柳青青（三个学生伴演杨柳，可对应歌词作模仿动作。） 培养学生的创编能力和表现力。
课堂小结 通过这节课的学习，我们感受到了古人的友情，同学们的友情，懂得了友情的珍贵，由此可以看出：友情是人生的无价之宝，让我们珍惜友情吧！ 师生共同总结本课学习内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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