第1课《邓稼先》教案

部编版七年级下册《邓稼先》教案
【教学目标】
1.了解作者体会课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；
2.学习作者通过对比刻画人物形象的写法；
3.感受邓稼先崇高的人格和无私奉献的精神。
【教学重难点】
1.学习作者通过对比刻画人物形象的写法；
2.感受邓稼先崇高的人格和无私奉献的精神。
【教学方法】
讲授法、小组合作探究法、朗读法。
【课时】2课时
【教学过程】
一、新课导入
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。这其中，有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。下面，我们随作者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。
1.作者简介
杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学，统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。1957年，他与李政道共获诺贝尔奖物理学奖。2017年，杨振宁放弃美国国籍，成为中国公民。
2.背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调，对另一位大科学家的介绍。
3.课题解读
邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家和核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。文章以人名为标题，平实的点明了文章所要记叙和赞扬的对象。
4.文体知识
人物传记是对典型人物的生活经历、精神品质等进行系统描述，介绍的一种文学作品形式。
人物转传记的特征有两个——真实和生动，即真实性和文学性。
二、整体感知
默读课文，圈点勾画，概括六个部分的大意。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。
第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
三、研读探究
1.开篇写中国100年以前的历史，有什么作用？
①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。
②内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
2.第十二十三段为什么独句成段？
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。
原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。
4.文章引用吊古战场文有什么作用？
①渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的氛围，表明了邓稼先工作环境的恶劣、艰辛；
②作者含蓄的将研制两弹比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了邓稼先的坚忍不拔；
③这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
5.作者，为什么将奥本海默与邓稼先进行对比？
作者将邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格、品质和奉献精神，进而自然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
6.结尾处，又引用儿时学到的五四时期时代的一首歌，表达了怎样的情感？
引用“五四”时期的一首歌作为邓稼先一生的写照，邓稼先就是一个典型的“中国男儿”，赞扬了邓稼先为国为民的无私奉献精神。再次充满深意的将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。
四、品味语言
1.德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
明确：运用排比的修辞手法，分段列举了1898年列强“强占”“租界”的种种侵华罪行，将触目惊心的历史事实摆在读者眼前，直观地表述了旧中国是怎样“任人宰割”的，增强了气势，使文章极具感染力。表达了作者对列强强盗本质的认识，对强盗行径的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。
2.对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
明确：“巨大贡献”和“鲜为人知”形成鲜明对比，强调了邓稼先不平凡的人生和默默奉献的精神，表达了作者的敬仰之情。
3.这些日子是中华民族5000年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
明确：“完全摆脱”“新生”指出了“两弹”爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在“两弹”设计制造及研究领域所做的重大贡献，表达了作者的激动自豪之情。
4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
明确：“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了邓稼先高尚的品格。
5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
明确：“绝对”表明人们没有原本无条件相信邓稼先，从侧面衬托了邓稼先的无私。这是作者对邓稼先能领导中国核武器事业取得突出成就的原因的分析，有理有据。
6.“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断的筹划计算时，要有数学见地；决策方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
明确:运用排比指出三个必备的能力，有力的表现了邓稼先的杰出才能，洋溢着作者的赞美之情。
7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
明确：环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
五、人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获得博士学位后立即成全回国。
明确：“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
2.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
明确：引用名言，高度概括了邓稼先光辉的一生，点明他为中国核武器事业奋斗终生的事实，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品格。
3.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。
明确：邓稼先的身上体现了中华传统文化中的优秀品质，也正是中华传统文化敦厚、温和、儒雅才孕育了邓稼先独特的性格和品质，突出了邓稼先作为理想党员的高尚品质，表达了作者对邓稼先的赞美之情。
4.但他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去确实一下，然后告诉我。
明确：“会再去证实”表现了邓稼先严谨、实事求是的工作作风。
5.1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句：“我不能走。”
明确：运用了语言描写，“我不能走”四个字铿锵有力、掷地有声，表现了邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏的奉献精神。
五、课堂小结
本文以一百年来的民族情结、50年的朋友情谊为基调，用饱含深情的语言介绍了一位对祖国、对民族发展做出巨大贡献的卓越的科学家、爱国者——邓稼先，高度赞扬了他在中华传统文化熏陶下的“男儿”本色以及对祖国国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。
六、板书设计
七、布置作业
课外搜集资料，了解邓稼先的功德与品行。