22 小毛虫 第一课时（教案）（表格式）

授课题目：《小毛虫》 学科 语文
课时安排： 授课时间：
教学目标： 1.认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习运用联系上下文、想象画面、做动作等方法，理解并积累“生机勃勃、挪到、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”等词语。 3.画出相关词句提取信息或借助插图了解小毛虫经历了哪些变化；能借助提示用自己的话完整地讲故事。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重点、难点： 重点： 1.认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 难点： 理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”两句话的含义。
教学准备：课件、生字卡片、小毛虫变化形态的图片
教学过程： 第一课时 一、直接导入，质疑课题 师：今天老师给带来的新朋友啊是小毛虫（出示图片）你们别瞧它小，它身上可是有着令我们所有人都要学习的可贵精神。相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。伸出小手书空，和老师一起写课题。 师：齐读一遍课题 二、初读课文，识记生字 师：读了课题之后你有什么疑问吗？ 预设： 这是一条怎么样的小毛虫？ 小毛虫身上发生了什么事？ 小毛虫最后变成了什么样？ 师：请同学们带着疑问自由的朗读课文，找找答案吧。 1.按要求朗读课文。 （1）借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。 （2）同桌合作读课文，检查正音； （3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。 2.生字词教学 （1）正音。 师：瞧，小毛虫为我们带来了什么？生字宝宝都躺在树叶上等着和你交朋友呢！这些你们会读吗？ ①带拼音，指名读 ②去掉拼音，全班齐读。 指导： ①易读错的字 “怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱”一词中读“zhènɡ”。 ②多音字 “尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jǐn”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。 （2）识记字形 ①偏旁归类识记 怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。 纺、绒：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。 挪、挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。 另外，“仿佛、任何 ”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。 ②形近字比较识记 怜（可怜） 昆（昆虫） 竭（竭力） 仿（仿佛） 规（规律） 冷（寒冷） 屁（放屁） 喝（喝水） 纺（纺织） 观（观看） （3）连字成句，在读中巩固识字。 可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从茧子里挣脱出来。它仿佛得到了整个世界，非常愉快。 3.自由读课文，读通顺、读正确。 三、书写指导，巩固提升 （课件出示生字） 1.学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。 2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。 3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。（强调坐姿的重要性） 4.展示学生写的字，评议、纠错。 四、再读课文，整体感知 1.指名接读，全班评议读得是否正确、流利。 2.整体感知小毛虫的变化。 （1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。 （2）学生交流汇报。（板书：小毛虫——茧——蝴蝶） （3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。 师：这三幅图描绘的就是它的变化，（教师拿出三幅图)，可是现在它们的顺序乱了，你能帮助它们排好队吗？ （4）图文结合，说说小毛虫的变化过程。 师：同学们真棒！顺利帮助小毛虫排好队了。小毛虫就是从一条小虫变成茧子，最后成了一只蝴蝶，这样的成长过程，多么神奇啊！ （5）想一想：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。 预设： 可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的……小毛虫 灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的……蝴蝶 （教师随机板书） 3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。 同桌讨论，全班交流汇报—— 第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。 4.根据插图，同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。 五、回顾交流，布置作业 1.引导学生交流收获 （1）同桌之间交流好的识字方法，交流课文中自己喜欢的词句。 （2）全班交流课文的主要内容。 2.教师总结 师：本节课，我们用多种方法认识了16个生字，知道了“尽”这个多音字的读音及用法，会写8个生字。看着这么多被我们征服的汉字，同学们是不是很有成就感？学习就是一个不断积累的过程，我们积累学习方法，积累各种知识，积累得越多，我们学习起来就会越容易哦。另外，本节课我们还初步了解了小毛虫成长过程中经历的阶段。在这几个阶段中，它的生活状态是怎样的，各有怎样的特点，下节课我们继续来学习。 3.布置作业：抄写词语，完成本课对应训练。 设计意图： 引导学生质疑课题，探究课文内容。 新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”我不仅出示了汉字，还引导学生观察边字的整体结构是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯香体现的是最基本的人文关怀。学生的评价的过程实际上又是一次学习的过程，当孩子能够很好地评价他人的字时，说明自己也注意到了这点，这样，书写时就会适当注意。
板书设计： 22.小毛虫 小毛虫——茧——蝴蝶 可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的……小毛虫 灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的……蝴蝶
教学反思：