22 小毛虫 第二课时（教案）（表格式）

授课题目：小毛虫 学科 语文
课时安排： 授课时间：
教学目标： 1.认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习运用联系上下文、想象画面、做动作等方法，理解并积累“生机勃勃、挪到、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”等词语。 3.画出相关词句提取信息或借助插图了解小毛虫经历了哪些变化；能借助提示用自己的话完整地讲故事。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重点、难点： 重点： 1.认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 难点： 理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”两句话的含义。
教学准备：课件、两片树叶
教学过程： 第二课时 一、直接导入，质疑课题 （一）引出课题 今天我们要认识的新朋友是谁呀？（小毛虫）大家看，他的身子是不是——小小的？但是呢它身上可是有着令我们所有人都要学习的可贵精神。这节课我们就来学习意大利著名艺术家达·芬奇写的这篇短文《小毛虫》。大家伸出小手和老师一起写一写这三个字。（板书课题） （二）齐读课题 （三）质疑课题 读了课题之后你们有什么疑问或者想知道的吗？ 预设： 这是一条怎么样的小毛虫？ 小毛虫身上发生了什么事？ 小毛虫最后变成了什么样？ （四）板画：小毛虫——茧——蝴蝶 这是一条毛毛虫，你们知道它接下来会变成什么？——茧，变成茧以后，它又变成了——蝴蝶。 二、研读课文，重点探究 （一）可怜的小毛虫 过渡：这就是小毛虫的成长过程，是不是很神奇？那它到底是怎么变的呢？在这几个阶段中，它的生活状态分别是怎么样的呢？我们继续来看课文。 1.提问：“新奇的目光”是一种怎样的目光？“打量”是什么意思？小毛虫看到了什么？ 2.观察第一幅插图，说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？ 句式训练：（谁）（在哪里）（干什么） 3.省略号，想象：大大小小的昆虫还会在干什么？ 4.理解词语“生机勃勃”。 ①昆虫们的表现给你怎样的感受？（引导学生想象昆虫唱、跳、跑、飞） ②出示动画：“生机勃勃”的景象。 ③用“生机勃勃”造句 5.指导朗读 “又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。 （指名读，全班齐读，体会生机勃勃。） 过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？ 6.朗读指导 放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。 （男女对比读） 7.用“既……也……更……”造句 8.男女生对比朗读第1自然段：女生读第1句，男生读第2句。 （二）笨拙的小毛虫 过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？ 1.圈画小毛虫的“笨拙”的词。 预设：九牛二虎之力、挪动、一点点…… 2.理解“九牛二虎之力”，并指名造句。 3.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。 4.感知“一点点” （拿出准备好的树叶，给学生展示，知道一片叶子到另一片叶子的距离并不长。） 提问：两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？ 预设： 这个距离对于小毛虫来说——很长，路程非常——遥远；它需要花的时间很——长；用的力气怎么样啊——很大。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉自己就像是周游了——整个世界 5.朗读指导 整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。 （三）乐观、尽心竭力的小毛虫 过渡：小毛虫真是既可怜又笨拙。那小毛虫对自己不如别的昆虫抱了怎样的态度，又是怎么做的呢？从第三到第六自然段找到有关的句子画一画、读一读。 1.“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望？不羡慕什么？ ①练习说话：小毛虫对___________不悲观失望。小毛虫不羡慕_________。 ②假如你是小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而你只能笨拙地挪动，会是什么心情？ ③这说明了什么？（小毛虫对自己充满信心，对生活充满了希望。） 2.理解“每个人都有自己该做的事情” ①小毛虫该做的事情是什么？（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。） ②拓展： 其他昆虫（蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了……）该做的事情是什么？（蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着歌唱……） 我们小学生该做的事情是什么呢？（锻炼好身体、学习好科学文化知识。） 3.指导朗读第三自然段 （“尽管”“任何”要读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。最后一句话中，“它”要读得干脆，“小小的”要重读，表现出小毛虫的平凡与弱小。） 4.茧屋 师：小毛虫要织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找、圈一圈。 学生交流汇报—— （牢固）的茧屋 （温暖）的茧屋 （与世隔绝）的茧屋 5.说说茧屋给你什么感受？ 预设：结实、厚实、密不透风…… 过渡：要编织这样的茧屋，小毛虫是怎么做的？ 6.句子解读 （小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊。） （1）“尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？（“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。）这体现了小毛虫怎样的品质？（勤奋、有毅力。） （2）抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。 设计意图：引导学生从“一刻”、“尽心竭力”、“最后”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。 7.朗读指导第4自然段 （首先将“一刻”强调读，可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。“它织啊，织啊”，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。） 过渡：小毛虫对自己做的事情有疑问吗？（以后会怎样呢？）谁回答了小毛虫的问题？（一个声音。）这是谁的声音？（小毛虫自己的，这是小毛虫在自问自答。） 8.理解“万事万物都有自己的规律” （1）小组讨论交流 （2）教师归纳：禾苗春天发芽，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回……这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。 （3）教师引读：小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说——（生接）万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。 9.总结 自由朗读第三到第六自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？（乐观、坚定、勤奋、尽心竭力……） （四）破茧成蝶 （学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫的变化。） 引读：小毛虫的努力没有白费，时辰到了，它——（清醒了过来），再也不是以前那条——（笨手笨脚的小毛虫），它变成了灵巧、轻盈的蝴蝶。 学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。（抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语体会蝴蝶的美丽。） 教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。 提问：笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？ ①联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫的心情。 ②对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。 出示配乐视频，直观感受小毛虫破茧成蝶的震撼。 交流讨论：小毛虫为什么能变成色彩斑斓的蝴蝶？ 三、借助提示，练讲故事 出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。 1.观察小毛虫成长的示意图，了解示意图：图文提示了小毛虫成长的过程，关键句提示了小毛虫的心理活动。 2.请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序完整地讲一讲故事，注意课文的重要信息，还可加入自己的想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓） ①分小组互讲故事。 ②指名讲述，共同评议。 四、交流总结，布置作业 师：学完这篇课文，你明白了什么？ 小结：可怜的小毛虫既不会跑，也不会飞，但它并不——（悲观失望），因为它知道——（每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律），最终，它的努力使它成为了灵巧、轻盈的蝴蝶。 生活中，每个人都会有这样或那样的困难，这时，我们不要悲观、不要失望，要尽心竭力地去做好每一件事情，总有一天，我们终能像小毛虫一样化茧成蝶，实现自己美好的理想。同学们，你们有没有因为努力坚持得到过什么？或者因为没有坚持而错失过什么呢？课后同学们可以把自己的故事写一写，让我们与曾经的自己来一次穿越时空的对话！ 设计意图： 引导学生质疑课题，探究课文内容。 想象拓展，为感受生机勃勃作铺垫。 让学生形象感知这句话所含的意义。 小毛虫的破茧 成蝶，我们是凭借文字去感受的，但这还不够，还要给学生以视觉的冲击，听觉上的震撼，给学生提供最直观形象的思维，让其惊艳，让其过目不忘，这样才更容易让学生进行深度思考，为理解课文寓意提供帮助。 与孩子们的生活实际紧密联系，这样才是真正地将小毛虫身上所具备的品质传达给了学生。
板书设计： 22.小毛虫 可怜笨拙 灵巧轻盈
教学反思：